Джумамырадов, Мухат

Library of National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"

432 
 
 
Джумамырадов Мухат 
ХНАДУ, Туркменистан 
СОВРЕМЕННЫЕ МИРОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К  
ИНОСТРАННОМУ СПЕЦИАЛИСТУ–ИНЖЕНЕРУ 
Сегодня европейские страны начали фундаментальную дискуссию о том, 
как вооружить человека необходимыми умениями и знаниями для обеспечения 
гармоничного взаимодействия с технологичным быстроразвивающимся 
обществом. Международное признание компетенций и квалификаций инженеров 
осуществляется в рамках деятельности таких организаций: Engineers Mobility 
Forum – глобально, APEC Engineer Register – в Азиатско-Тихоокеанском регионе 
и European Federation of National Engineering Associations – в Европе. Согласно 
этим программам критериями сертификации инженеров являются: наличие 
инженерного образования, полученного в университете по аккредитованной 
общественно-профессиональной организацией программе; способность к 
самостоятельной инженерной деятельности; опыт успешной профессиональной 
деятельности в течение ряда лет (4–7), включая не менее 2 лет работы на 
руководящей должности при выполнении важного инженерного проекта; 
непрерывное повышение квалификации и профессиональное совершенствование; 
ответственность и соблюдение кодекса профессиональной этики инженера. 
Все перечисленные требования к современному специалисту-инженеру 
несомненно являются очень важными, но важно и то, что в условиях 
глобализации в системе требований к специалисту сегодня отчетливо проявляется 
личностная составляющая. Личность человека труда признается как главная 
ценность общества. В условиях социально-экономических преобразований 
формируется идеология развития личности, творческой активности субъектов 
труда. Это отражается в требованиях к творческому потенциалу личности 
специалиста, способности генерировать новые идеи, имеющие общечеловеческую 
ценность и в то же время не наносящие вреда природе и т.п. Социально значимые 
качества личности, отражающие ее мировоззренческие установки, существенным 
образом влияют на сферу профессионального труда. Они помогают специалисту 
не только в определении своего социального и профессионального места в 
обществе, в безопасном и гармоничном ведении профессиональной деятельности, 
но и активно направляют будущее развитие всей социальной среды в позитивном 
направлении, выступают гарантом признания и соблюдения обществом 
общечеловеческих приоритетов.  
Таким образом, в современных глобальных социально-экономических 
условиях развития общества к личности специалиста-инженера предъявляются 
новые требования. Акценты в них переносятся с узкопрофессионального подхода 
к специалисту на его многостороннее профессионально-личностное развитие в 
соответствии с возросшей ролью личности в решении общественных проблем. 
Человек труда в современном обществе определяется как активный субъект 
профессиональной деятельности, обладающий целым комплексом качеств для 
433 
 
достижения продуктивных результатов своего труда: личной созидательной 
активностью и профессиональной мобильностью, высокой профессиональной 
культурой и творческой индивидуальностью. 
 
Диаз де Леон Рамос Антонио 
НАУ «ХАИ», Мексика 
ОБЗОР ПРОЦЕССА АККУЛЬТУРАЦИИ 
ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ХАРЬКОВЕ 
В настоящее время существует увеличивающийся объем студентов, которые 
переезжают из одного культурного контекста в другой, что обуславливает процесс 
аккультурации и взаимодействия различных культур. Для того, чтобы облегчить и 
сделать более эффективной процедуру приёма иностранных студентов в 
Харьковских вузах, необходимо тщательно изучить этот процесс. 
Сначала необходимо дать определение понятию «аккультурация» ‒ это 
динамический процесс, который происходит когда две культурные, независимые 
группы находятся в постоянном контакте и одна из них старается поменять 
мировоззренческие элементы второй группы. 
В результате этого взаимодействия обычно возникают четыре механизма 
аккультурации: ассимиляция, разделение, маргинализация и интеграция. 
Неблагоприятными условиями, влияющими на процесс обучения иностранного 
студента, являются первые три варианта. 
Интеграция приехавших студентов-иностранцев в чужую страну является 
нелегкой задачей. Тем не менее, ряд психо-педагогических экспериментов, 
проведенных в Румынии показал, что, благодаря реализации ряда мероприятий, 
можно достичь определенного уровня межкультурного образования и успешного 
сосуществования различных культур. 
Учитывая все вышесказанное и то, что, по результатам исследования 
Украинского центра статистики в 2011 г., 11 тысяч иностранных студентов учатся 
в Харькове, назрела необходимость сбора статистических данных о наиболее 
распространенных сложностях, с которыми сталкиваются иностранные студенты, 
приезжающие в Харьковские вузы. 
 
Дуниев Сеймур 
ХГУПТ, Азербайджан 
МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
Действие человека исходит из определенного мотива и направлено на то, 
чтобы определить цель. Не зная мотива, невозможно понять, по какой причине 
люди стремятся к одним, а не другим целям, настоящую цель их действий. Виды 
мотивов бывают познавательными и социальными. Направленность на 
содержание учебных предметов означает то, что есть познавательные мотивы. 
Направленность на других людей во время учебы – социальные мотивы. И в 
познавательных, и в социальных мотивах может быть разный уровень.  


Современные мировые требования к иностранному специалисту–инженеру

eNTUKhPIIR Electronic National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"; Institutional Repository

432   Джумамырадов Мухат ХНАДУ, Туркменистан СОВРЕМЕННЫЕ МИРОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К  ИНОСТРАННОМУ СПЕЦИАЛИСТУ–ИНЖЕНЕРУ Сегодня европейские страны начали фундаментальную дискуссию о том, как вооружить человека необходимыми умениями и знаниями для обеспечения гармоничного взаимодействия с технологичным быстроразвивающимся обществом. Международное признание компетенций и квалификаций инженеров осуществляется в рамках деятельности таких организаций: Engineers Mobility Forum – глобально, APEC Engineer Register – в Азиатско-Тихоокеанском регионе и European Federation of National Engineering Associations – в Европе. Согласно этим программам критериями сертификации инженеров являются: наличие инженерного образования, полученного в университете по аккредитованной общественно-профессиональной организацией программе; способность к самостоятельной инженерной деятельности; опыт успешной профессиональной деятельности в течение ряда лет (4–7), включая не менее 2 лет работы на руководящей должности при выполнении важного инженерного проекта; непрерывное повышение квалификации и профессиональное совершенствование; ответственность и соблюдение кодекса профессиональной этики инженера. Все перечисленные требования к современному специалисту-инженеру несомненно являются очень важными, но важно и то, что в условиях глобализации в системе требований к специалисту сегодня отчетливо проявляется личностная составляющая. Личность человека труда признается как главная ценность общества. В условиях социально-экономических преобразований формируется идеология развития личности, творческой активности субъектов труда. Это отражается в требованиях к творческому потенциалу личности специалиста, способности генерировать новые идеи, имеющие общечеловеческую ценность и в то же время не наносящие вреда природе и т.п. Социально значимые качества личности, отражающие ее мировоззренческие установки, существенным образом влияют на сферу профессионального труда. Они помогают специалисту не только в определении своего социального и профессионального места в обществе, в безопасном и гармоничном ведении профессиональной деятельности, но и активно направляют будущее развитие всей социальной среды в позитивном направлении, выступают гарантом признания и соблюдения обществом общечеловеческих приоритетов.  Таким образом, в современных глобальных социально-экономических условиях развития общества к личности специалиста-инженера предъявляются новые требования. Акценты в них переносятся с узкопрофессионального подхода к специалисту на его многостороннее профессионально-личностное развитие в соответствии с возросшей ролью личности в решении общественных проблем. Человек труда в современном обществе определяется как активный субъект профессиональной деятельности, обладающий целым комплексом качеств для 433  достижения продуктивных результатов своего труда: личной созидательной активностью и профессиональной мобильностью, высокой профессиональной культурой и творческой индивидуальностью.  Диаз де Леон Рамос Антонио НАУ «ХАИ», Мексика ОБЗОР ПРОЦЕССА АККУЛЬТУРАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ХАРЬКОВЕ В настоящее время существует увеличивающийся объем студентов, которые переезжают из одного культурного контекста в другой, что обуславливает процесс аккультурации и взаимодействия различных культур. Для того, чтобы облегчить и сделать более эффективной процедуру приёма иностранных студентов в Харьковских вузах, необходимо тщательно изучить этот процесс. Сначала необходимо дать определение понятию «аккультурация» ‒ это динамический процесс, который происходит когда две культурные, независимые группы находятся в постоянном контакте и одна из них старается поменять мировоззренческие элементы второй группы. В результате этого взаимодействия обычно возникают четыре механизма аккультурации: ассимиляция, разделение, маргинализация и интеграция. Неблагоприятными условиями, влияющими на процесс обучения иностранного студента, являются первые три варианта. Интеграция приехавших студентов-иностранцев в чужую страну является нелегкой задачей. Тем не менее, ряд психо-педагогических экспериментов, проведенных в Румынии показал, что, благодаря реализации ряда мероприятий, можно достичь определенного уровня межкультурного образования и успешного сосуществования различных культур. Учитывая все вышесказанное и то, что, по результатам исследования Украинского центра статистики в 2011 г., 11 тысяч иностранных студентов учатся в Харькове, назрела необходимость сбора статистических данных о наиболее распространенных сложностях, с которыми сталкиваются иностранные студенты, приезжающие в Харьковские вузы.  Дуниев Сеймур ХГУПТ, Азербайджан МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Действие человека исходит из определенного мотива и направлено на то, чтобы определить цель. Не зная мотива, невозможно понять, по какой причине люди стремятся к одним, а не другим целям, настоящую цель их действий. Виды мотивов бывают познавательными и социальными. Направленность на содержание учебных предметов означает то, что есть познавательные мотивы. Направленность на других людей во время учебы – социальные мотивы. И в познавательных, и в социальных мотивах может быть разный уровень.  

http://repository.kpi.kharkov.ua/bitstream/KhPI-Press/8510/1/Dzhumamyradov_Sovremennyye_2014.pdf

Современные мировые требования к иностранному специалисту–инженеру

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Library of National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"

eNTUKhPIIR Electronic National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"; Institutional Repository