This study aims to discuss learning English as a second language (L2) based on blended tasks in a flipped online classroom. Studies on Active Methodologies and the Flipped Classroom have shown that the learning process is enhanced when teachers expose students to activities in which they play a vital role in the knowledge development process. We seek to verify the possible contributions and limitations of blended tasks for learning English as an L2 in a Flipped Online Classroom. This study adopts a netnographic methodology that deals with theory and practice adapting the ethnographic method to investigate the influence of the internet in technology-mediated learning environments. The tasks were implemented synchronously and asynchronously with students at the Sul-rio-grandense Federal Institute, and we collected data using class notes and a questionnaire. Our observations and analysis of the results indicate a more active engagement of the students. Our findings also show that the Flipped Online Classroom promotes affordances for learning English.El presente trabajo tiene como objetivo tejer reflexiones sobre el aprendizaje de inglés basado en tareas híbridas en una clase online invertida. Investigaciones sobre las Metodologías Activas y la Clase Invertida han demostrado que el proceso de aprendizaje se potencializa cuando el alumno es presentado a actividades en las cuales él sea el protagonista de su proceso de construcción del saber. Esta investigación busca averiguar las posibles contribuciones y limitaciones de las tareas híbridas, orientadas al aprendizaje de lengua inglesa, en una clase online invertida. Posee carácter netnográfico el cual trata con aspectos teóricos y prácticos adaptando la etnografía para investigar la influencia de la internet en ambientes de aprendizaje mediados por tecnologías. Las tareas fueron implementadas de forma síncrona y asíncrona en un grupo del Instituto Federal Sul-rio-grandense y los datos fueron colectados utilizando apuntesde la clase y un cuestionario. A partir de las observaciones y resultados, fue posible constatar que hubo más participación de los estudiantes. Nuestro estudio también demostró que la clase invertida potencializa la enseñanza de la lengua inglesa.O presente trabalho tem como objetivo tecer reflexões sobre a aprendizagem de inglês baseada em tarefas híbridas em uma sala de aula online invertida. Pesquisas sobre as Metodologias Ativas e a Sala de Aula Invertida têm mostrado que o processo de aprendizagem se potencializa quando o aluno é exposto a atividades nas quais ele seja o protagonista do seu processo de construção do saber. Esta pesquisa busca averiguar as possíveis contribuições e limitações de tarefas híbridas, voltadas ao aprendizado da língua inglesa, em uma sala de aula online invertida. Esta investigação possui um caráter netnográfico o qual lida com aspectos teóricos e práticos adaptando a etnografia para investigar a influência da internet em ambientes de aprendizagem mediados pelas tecnologias. As tarefas foram implementadas de forma síncrona e assíncrona em uma turma do como Instituto Federal Sul-rio-grandense e os dados foram coletados usando anotações de sala de aula e um questionário. A partir das observações e resultados, verificou-se que houve um maior engajamento dos estudantes. Nosso estudo também mostrou que a sala de aula online invertida potencializa o ensino da língua inglesa
