This study analyzes the use of literary texts in three textbooks of Portuguese as an additional language (PAL) adopted by universities in the United States. Specifically, it aims to answer the following research questions: 1) How do the [1]activities based on literary texts promote communication in the target language? 2) What opportunities do the activities offer for the development of literary literacy? 3) How is culture approached in the activities? To address these questions, we consider the following criteria of qualitative analysis: first, modes of communication (interpersonal, interpretive, and presentational), extended discourse, and grammar; second, basic steps of development of literary literacy (i.e., motivation, introduction, and interpretation) and diversity of texts; third, cultural products, practices, perspectives, and the notion of interculturality. Results indicate the textbooks incorporate most aspects examined but inconsistently and in relatively low number of activities.En este estudio, analizamos el abordaje de los textos literarios en tres libros de texto de portugués como lengua adicional (PLA) utilizados en tres universidades norteamericanas. En concreto, pretendemos responder a las siguientes preguntas de investigación: 1) ¿Cómo promueven las actividades basadas en textos literarios la comunicación en la lengua meta? 2) ¿Qué oportunidades ofrecen las actividades para el desarrollo de la alfabetización literaria? 3) ¿Cómo abordan las actividades los aspectos culturales relacionados con los textos literarios? Para responder a estas preguntas, consideramos los siguientes criterios de análisis cualitativo: primero, modos de comunicación (interpersonal, interpretativo y presentacional), discurso expandido y gramática; en segundo lugar, los pasos básicos para el desarrollo de la alfabetización literaria (motivación, introducción e interpretación); tercero, los productos, las prácticas, las perspectivas culturales y la noción de interculturalidad. Los resultados indican que los libros de texto incorporan la mayoría de los aspectos examinados, pero de manera inconsistente y en un número relativamente pequeño de actividades.Neste estudo, analisamos a abordagem de textos literários em três livros didáticos de Português como língua adicional (PLA) utilizados em três universidade norte-americanas. Especificamente, objetivamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como as atividades baseadas nos textos literários promovem a comunicação na língua-alvo? 2) Que oportunidades as atividades oferecem para o desenvolvimento do letramento literário? 3) Como as atividades abordam aspectos culturais relacionados aos textos literários? Para responder a essas perguntas, consideramos os seguintes critérios de análise qualitativa: primeiro, modos de comunicação (interpessoal, interpretativo e presentacional), discurso expandido e gramática; segundo, passos básicos para o desenvolvimento do letramento literário (motivação, introdução e interpretação); terceiro, produtos, práticas, perspectivas culturais e a noção de interculturalidade. Os resultados indicam que os livros didáticos incorporam a maioria dos aspectos examinados, porém de forma inconsistente e em número relativamente pequeno de atividades
