The teaching of botany, especially the contents related to taxonomy and plant systematics, has been neglected in basic education. As a result, there is a marked lack of interest and motivation of students for botanical content. In society in general, the lag in teaching is reflected in the social phenomenon called “plant blindness”, in which the diversity of plants is unnoticed in people's daily lives. Thus, the research aimed at the elaboration and use of educational strategies and resources that sought the adequate insertion of taxonomy and plant systematics contents in basic education. Didactic resources such as models, practical activities and games were elaborated and/or used that made it possible to advance in favor of the insertion of contents for the target audience, reiterating the importance of play in the teaching of Science and Biology.La enseñanza de la botánica, especialmente los contenidos relacionados con la taxonomía y la sistemática vegetal, ha sido descuidada en la educación básica. Por eso, existe una marcada falta de interés y falta de motivación por parte de los estudiantes por el contenido botánico. En la sociedad en general, el rezago en la enseñanza se refleja en el fenómeno social denominado “ceguera botánica”, en el cual la diversidad de plantas pasa desapercibida en la vida cotidiana de las personas. Así, la investigación tuvo como objetivo la elaboración y utilización de estrategias y recursos didácticos que buscaran la adecuada inserción de los contenidos de taxonomía y sistemática vegetal en la educación básica. Se elaboraron y/o utilizaron recursos didácticos como maquetas, actividades prácticas y juegos que permitieron avanzar a favor de la inserción de contenidos para el público objetivo, reiterando la importancia del juego en la enseñanza de Ciencias y Biología.O ensino de botânica, em especial os conteúdos afins à taxonomia e sistemática vegetal, tem sido negligenciado na educação básica. Nota-se, em decorrência, o desinteresse e a desmotivação acentuados dos alunos para conteúdos botânicos. Na sociedade em geral, a defasagem do ensino reflete-se no fenômeno social dito “cegueira botânica”, no qual a diversidade de plantas é desapercebida no cotidiano das pessoas. Assim, a pesquisa visou a elaboração e o uso de estratégias e recursos educacionais que buscaram a adequada inserção de conteúdos de taxonomia e sistemática vegetal na educação básica. Foram elaborados e/ou utilizados recursos didáticos tais como modelos, atividades práticas e jogos que possibilitaram avançar em favor da inserção dos conteúdos para o público-alvo, reiterando a importância do lúdico no ensino de Ciências e Biologia
