Introduction and Objective. This paper reports on a teaching and learning experience in Paleontology using mixed pedagogical strategies, experienced by assistant monitors and a teacher of the Fundamentals of Paleontology undergraduate discipline in the Biological Sciences Course of the State University of Campinas, during the second semester of 2022. Methodology. The activities included lectures and active teaching strategies, such as pedagogical workshops, games, educational dynamics, debates on the “Anthropocene”, and field trips. Additionally, the students developed didactic projects that connected theory and practice, using debates as a tool. Results. The combination of lectures and active teaching strategies resulted in greater interest and better understanding of paleontological content. The students connected abstract concepts to concrete examples and developed skills such as critical thinking, collaboration, and self-regulation. For the assistant monitors, the experience involved planning lessons, preparing teaching material and conducting practical activities, allowing them to develop pedagogical, scientific, and interpersonal skills, thus preparing them for teaching at the higher education level. Conclusion. The teaching activities implemented played a fundamental role in both the teaching and learning process related to the understanding of Paleontology.Introducción y Objetivo. Este trabajo relata la experiencia de enseñanza-aprendizaje de Paleontología mediante estrategias pedagógicas mixtas, vivida por monitores de la asignatura Fundamentos de Paleontología de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Estatal de Campinas, en el segundo semestre de 2022. Metodología. Las actividades incluyeron clases expositivas y estrategias activas de enseñanza, como talleres pedagógicos, juegos, dinámicas educativas, debates sobre el “Antropoceno” y salidas de campo. Además, los estudiantes desarrollaron proyectos didácticos que conectaban teoría y práctica, utilizando herramientas como los debates. Resultados. La combinación de clases expositivas y estrategias activas de enseñanza fomentó un mayor interés y una mejor comprensión de los contenidos paleontológicos. Los estudiantes conectaron conceptos abstractos con ejemplos concretos y desarrollaron habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la autorregulación. Para los monitores PAD y PED, la experiencia del monitoreo académico involucró la planificación de clases, la elaboración de material didáctico y la conducción de actividades prácticas, lo que permitió el desarrollo de habilidades pedagógicas, científicas e interpersonales, preparando-lhes para la docencia a nivel de enseñanza superior. Conclusión. Las actividades de enseñanza implementadas desempeñaron un papel fundamental tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje de la Paleontología.Introdução e Objetivo. Este trabalho relata a experiência de ensino-aprendizagem de Paleontologia por meio de estratégias pedagógicas mistas, vivenciada por monitores e por uma docente na disciplina Fundamentos de Paleontologia, do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Campinas, no segundo semestre de 2022. Metodologia. As atividades incluíram aulas expositivas e estratégias ativas de ensino, como oficinas pedagógicas, jogos, dinâmicas educacionais, debate sobre o “Antropoceno” e saídas de campo. Ademais, os alunos desenvolveram projetos didáticos que conectaram teoria e prática, utilizando ferramentas como debates. Resultados. A combinação de aulas expositivas e estratégias ativas de ensino proporcionou maior interesse e melhor compreensão dos conteúdos paleontológicos. Os alunos conectaram conceitos abstratos a exemplos concretos e desenvolveram habilidades como raciocínio crítico, colaboração e autorregulação. Para os monitores, a experiência de monitoria acadêmica envolveu o planejamento de aulas, a elaboração de material didático e a condução de atividades práticas, permitindo o desenvolvimento de habilidades pedagógicas, científicas e interpessoais, e preparando-os para a docência no nível superior. Conclusão. As atividades de ensino implementadas desempenharam um papel fundamental tanto no processo de ensino quanto no de aprendizagem da Paleontologia
