Orientação: Maria das Graças
Andrade Ataíde de Almeida ; co-orientação: Óscar Conceição de SousaA educação é notadamente uma das ações mais importantes de mobilização socioambiental e cada vez mais se reconhece o papel transformador da escola frente às problemáticas ambientais. No ano de 1997 o Brasil publicou os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) que traziam os Temas Transversais, dentre eles o Meio Ambiente, para serem inseridos no cotidiano escolar. Esse contexto serviu de base para nossa investigação que teve por objetivo verificar como se dá a abordagem do tema Meio Ambiente, no que se refere à sua transversalidade, na prática pedagógica entre professores e alunos do ensino fundamental. Para tanto foi utilizada uma abordagem quanti-qualitativa, utilizando-se de técnicas como questionário e entrevistas, envolvendo 12 professores e 357 alunos de escolas públicas estaduais e municipais de dois municípios vizinhos, localizados no estado de Pernambuco, Brasil. A investigação esteve apoiada no pensamento de diversos autores, dentre os quais destacamos Carvalho, I. (2004, 2006, 2007); Gadotti, M. (2005, 2008, 2010); Gavidia, V. (2002); Guimarães, M. (2003, 2004, 2009); Leff, E. (2007, 2008, 2009, 2010); Loureiro, C. (2004, 2005, 2006); Reigotta, M. (2007, 2008, 2009) e Yus, R. (1998, 2002). Com a análise dos dados obtidos concluímos que o trabalho docente envolvendo o tema Meio Ambiente ainda não atingiu o patamar transversal, embora utilizando abordagens significativas, como projetos pedagógicos, a prática interdisciplinar que a transversalidade requer ainda não foi consolidada, indicando a necessidade de aperfeiçoamento profissional - teórico e prático - sobre a aplicabilidade do tema.Education is notably one of the most important actions of mobilization and socio increasingly recognizes the transformative role of environmental issues facing the school. In 1997 Brazil published PCNs (Parameters National Curriculum) that brought the Transversal Themes, including the Environment, to be inserted in school life. This context provided the basis for our investigation that aimed to verify how to approach the topic Environment, in relation to its pervasive nature in pedagogical practice among elementary school teachers and students. For this we used a quantitative and qualitative approach, using techniques such as questionnaire and interviews involving 12 teachers and 375 students from public schools and municipal two neighboring counties, located in the state of Pernambuco, Brazil. The research was supported in thinking of many authors, among which Carvalho, I. (2004, 2006, 2007); Gadotti, M. (2005, 2008, 2010); Gavidia, V. (2002); Guimarães, M. (2003, 2004, 2009); Leff, E. (2007, 2008, 2009, 2010); Loureiro, C. (2004, 2005, 2006); Reigotta, M. (2007, 2008, 2009) and Yus, R. (1998, 2002). With the analysis of the data concluded that teaching involving the theme Environment has not yet reached the level cross while using significant approaches, such as educational projects, interdisciplinary practice that requires mainstreaming has not been consolidated, indicating a need for further training theoretical and practical applicability remains the theme
