¿Cómo consolidar líneas de investigaciones ecosóficas en profesores-investigadores en cualquier campo?

Abstract

In complex inquiry, rhizomatic and transmethodical inquiry, with rhizomatic deconstruction, the complex objective of supporting answers to the question, how to consolidate lines of ecosophical research in professors-researchers in any field of research, is fulfilled? It is the complex objective of the inquiry. An un-binding and re-binding is performed for complex, ecosophical essential openings in any field of research. We know that deconstructing is decolonizing; not a method, but rather a complex process and a decolonizing perspective that does not follow fixed steps in which awareness and planetarization is essential in the education of teacher-researchers with the art of inhabiting the planet in their praxis.En la indagación compleja, rizomática y transmetódica, con la deconstrucción rizomática, se cumple con el objetivo complejo de sustentar respuestas a la pregunta ¿cómo consolidar líneas de investigaciones ecosóficas en profesores-investigadores en cualquier campo de investigación? es el objetivo complejo de la indagación. Se realiza un des-ligaje y re-ligaje para aperturas esenciales complejas, ecosóficas en cualquier campo de investigación. Sabemos que deconstruir es decolonizar; no un método, sino que anida un proceso complejo y mirada descolonizadora que no sigue pasos fijos en el que la concientización y planetarización es esencial en la conformación de docentes-investigadores con el arte de habitar en el planeta en su praxis