Editora da Universidade Federal de Alagoas - EDUFAL
Doi
Abstract
Geometry has gained space in Basic Education, mainly with the support of Digital Technology in the Mathematics teaching and learning process. The objective of this work is to present a didactic proposal for teaching areas and volumes using GeoGebra, associated with paper templates as a concrete material. We base this proposal on the theoretical frameworks of the Fedathi Sequence and Didactic Engineering. The methodology adopted is qualitative in nature, guided by the first two phases of Didactic Engineering. The partial results provide a geometric construction to be used by Mathematics teachers to explore fundamental concepts of Spatial Geometry, with the possibility of replicating these materials and using them dynamically in the classroom.La Geometría ha ganado espacio en la Educación Básica, principalmente con el apoyo de la Tecnología Digital en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica de áreas y volúmenes didácticos utilizando GeoGebra, asociado a plantillas de papel como material concreto. Basamos esta propuesta en los marcos teóricos de la Secuencia Fedathi y la Ingeniería Didáctica. La metodología adoptada es de carácter cualitativo, guiada por las dos primeras fases de la Ingeniería Didáctica. Los resultados parciales brindan una construcción geométrica para ser utilizada por profesores de Matemáticas para explorar conceptos fundamentales de la Geometría Espacial, con la posibilidad de replicar estos materiales y utilizarlos dinámicamente en el aula.A Geometria tem ganhado espaço na Educação Básica, principalmente com o suporte da Tecnologia Digital no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta didática para o ensino de áreas e volumes com uso do GeoGebra, associado a moldes de papel enquanto material concreto. Embasamos esta proposta nos quadros teóricos da Sequência Fedathi e da Engenharia Didática. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, orientada pelas duas primeiras fases da Engenharia Didática. Os resultados parciais trazem uma construção geométrica a ser utilizada pelo professor de Matemática para exploração de conceitos fundamentais da Geometria Espacial, com a possibilidade de replicação destes materiais e seu uso de forma dinâmica em sala de aula
