Notre recherche prend appui sur un corpus de discussions à visée philosophique (DVP) recueillies à l'école primaire et au collège (Auriac-Slusarczyk & Lebas-Fraczak, 2011). Les "ateliers-philo" sont l'occasion de donner la parole aux élèves : hors du cadre scolaire habituel, ils peuvent s'exprimer et échanger librement et sérieusement en explorant des thèmes variés comme : l'amour, le partage, la beauté, les conflits, le malheur, etc. Les DVP de notre corpus s'organisent autour d'une question centrale choisie par les élèves, telle que Qu'est-ce que la beauté ? (4éme) ; La vie est-elle prêtée ou donnée ? (CM2) ; Peut-on vivre en sécurité sans police et sans chien ? (CE1/CE2). L'enseignant assure le bon déroulement de la discussion et guide le processus d'investigation collective pour répondre à la question choisie. Ce genre d'oral particulier illustre parfaitement l' "être en interaction". Ainsi, nous proposons d'étudier le fonctionnement singulier de la communication au sein de ces discussions.Pour ce faire, nous adoptons une approche socioconstructiviste et notre étude sera étayée par l'analyse pragmatique de discussions de notre corpus. Cela dans le but de mettre au jour le fort degré d'interactivité dans la DVP et la construction collective qui s'opère à travers la co-construction, du sens, des significations, de la conceptualisation
