International audienceDepuis 1968, les réformes concernant l’enseignement supérieur ont accordé une autonomie croissanteaux universités en matière d’organisation pédagogique. La question qui se pose aujourd’hui est celle desavoir comment varie l’organisation du DEUG d’une filière à l’autre et surtout d’un établissement à l’autrepour de mêmes filières. Cet article, basé sur l’exploitation d’un questionnaire adressé aux responsablesde premier cycle des universités françaises, montre qu’il existe aujourd’hui, sur des points importants del’organisation des DEUG (organisation générale, administration, structure et contenu des enseignements,certification, dispositifs d’aides aux étudiants), des différences importantes entre établissements. Si cepremier résultat met à mal l’image traditionnelle des « diplômes nationaux », il en est de même del’absence de relation statistique entre les variétés en matière d’organisation et les variétés constatées enmatière de réussite. Ce dernier résultat est éventuellement imputable à l’imperfection des données maisil peut tout autant suggérer que, au-delà des conditions de la réussite, les modalités de la réussite(contenu des examens, niveau d’exigence, barèmes,...) varient elles-mêmes d’un établissement à l’autre
