Publiée par le CRINI (Centre de Recherche sur les Identités Nationales et l'Interculturalité), E-Crini est une revue scientifique électronique dont l'objectif est de diffuser et de valoriser la recherche interdisciplinaire menée en civilisation, littérature, linguistique, didactique, traductologie et cinéma, sur la question des identités : linguistiques, culturelles ou encore nationales (aussi bien au sens historique qu'au sens anthropologique du terme), à travers des perspectives croisées. L'essence même de notre laboratoire réside dans son caractère interculturel.Dans ce compte-rendu d'expérience, nous rappellerons brièvement diverses recherches concluant à l'effet positif des gestes manuels sur l'acquisition langagière et l'éducation. Nous présenterons également la langue signée et plus particulièrement son utilisation pour faciliter l'acquisition de la parole – et plus précisément du lexique – chez le petit enfant (Companys et Bouhier-Charles, 2006), ainsi que diverses techniques gestuelles dont la technique du 'rythme corporel' pour la rééducation de la surdité pathologique, suggérée par les verbotonalistes (Guberina, 1965 ; Renard, 2002). Puis nous expliciterons le cadre méthodologique d'une intervention expérimentale consistant à observer l'intérêt de la langue signée pour la mémorisation d'une chanson en langue non-native. Le résultat semble en effet positif, l'intégration de la motricité à la séance de chant accélèrerait l'acquisition des paroles. L'article proposera enfin un extrait de la fiche pédagogique du support exploité dans cette recherche afin que des enseignants de langue puissent tester à leur tour cette pratique. Nous suggérerons pour finir quelques perspectives de recherche dans le domaine, afin de confirmer ces premières impressions sur l'apport bénéfique de la langue signée pour l'acquisition du lexique et plus globalement d'une langue étrangère. Abstract In this review of the following experiment we will briefly reappraise the existing diverse research which has demonstrated the positive effect of hand-gesturing upon language acquisition and education. We will also introduce sign-language, particularly the way it is used to facilitate speech acquisition – more precisely of the lexicon – in children (Companys et Bouhier-Charles, 2006), and diverse gestural techniques, one of which is the 'body rhythm' for the re-education of those with pathological deafness, suggested by the verbotonalists (Guberina, 1965 ; Renard, 2002). We will then demonstrate the methodological framework we used when observing the use of sign language by individuals memorising a song in their non-native language. The results appear positive: the integration of motricity in the singing session increased the rate at which lyrics were acquired. The article will also provide some of the instructional materials used in the research so they can be used by other language-teachers. Building upon this encouraging initial experiment we hope to continue exploring the beneficial contribution of sign language to the acquisition of lexicon and of foreign language more generally
