На сьогоднішній день в науках, що вивчають навчальну поведінку людини, накопичилась величезна кількість різноманітних теоретичних підходів, які по-різному пояснюють, як відбувається процес научіння, які фактори і якою мірою на нього впливають. Тим не менш, серед науковців існує загальний консенсус щодо ідеї про те, що для різних індивідів притаманні різні типи научіння, і що освітній процес є більш ефективним, якщо педагог адаптує свої методи і прийоми роботи до індивідуального стилю научіння (англ. learning style) або його типу (англ. type of learning). Сучасному педагогу важко зорієнтуватися у такому теоретичному різноманітті і вирішити, який вид научіння є найбільш притаманний конкретному студенту або групі, і які методи навчання обрати у роботі з ними. Психологічний конструкт «світогляд» надає можливість розробити дієвий підхід до визначення орієнтирів та критеріїв такого вибору. В статті надано короткий огляд сучасних парадигм і теорій навчання та відповідних видів научінння; розглянуто концептуальні основи сучасних підходів до вивчення світоглядів; описано основні положення світоглядної теорії емергентних циклічних рівнів існування К. Грейвза; на її основі запропоновано світоглядний підхід до систематизації видів научіння та їхнього практичного застосування.In the article, it is noted that, as of today, sciences that study human learning behavior have spawned a great number of various theoretical approaches each offering its own view on how the learning process takes place, what factors and to what extent affect this process. There is, nevertheless, a consensus among scientists that different people gravitate to their own preferable individual learning styles and that educational process is more effective when teachers adapt their teaching methods and techniques to their students‘ individual learning styles. Teachers have difficulty orienting themselves among a vast variety of theories and deciding which type of learning is more appropriate for each specific student or group and which method or type of teaching to use in the work with them. It is suggested that the psychological construct of ―worldview‖ enables teachers to develop a viable approach to establishing the guidelines and criteria for making such a decision. In the article, a brief overview of the existing paradigms and theories as well as of the corresponding types of learning is provided; the conceptual foundations of modern approaches to the study of worldviews are delineated; a worldview approach to systemization of types of learning and their application based on C. Graves‘s theory is put forward.Современному педагогу сложно сориентироваться в огромном разнообразии в науках, изучающих учебную деятельность человека, и решить, какая теория и какой вид научения (англ. type of learning) больше всего подходят конкретному ученику или группе, и какие методы обучения выбрать для работы с ними. Психологический конструкт «мировоззрение» даёт возможность разработать действенный подход к определению ориентиров и критериев такого выбора. В статье дан короткий обзор современных парадигм и теорий научения и соответствующих подходов к научению; рассмотрены концептуальные основы современных подходов к изучению мировоззрений; описаны основные положения теории емержентных циклических экзистенциальных уровней К. Грейвза; на основе этой теории предложен поход к систематизации видов научения и намечены пути его практического применения
