У статті проаналізовано підходи до шляхів подолання кризи ідентичності педагога за
використання самоідентифікації що в даному разі виступає як психологічний механізм
переструктурування ідентичності. Описано структурно-динамічну модель самоідентифікації особистості викладача в процесі зміни його ідентичності Представлено програму покрокового переструктурування особистісно-рольової ідентичності що базується на розробленій моделі
самоідентифікації. Доведено можливість самостійного переформатування ідентичності
викладача в умовах використання методів активного соціально-психологічного навчання.The paper analyzes approaches to deal with the crisis of identity of a teacher on the base of self-identification, which in this case is a psychological mechanism of restructuring of a personality. The paper presents a structural and dynamic model of self-identification of a teacher in the process of identity transformation and program-based restructuring of a personal and role identity based on the developed self-identification model. The paper also proves a possibility of restructuring the teacher’s identity on one own while using methods of active social and psychological teaching.В статье проанализованы подходы к путям преодоления кризиса идентичности педагога с использованием самоидентификации, которая, в данном случае выступает как психологический механизм переструктурирования идентичности. Описана структурно-динамическая модель самоидентификации личности преподавателя в процессе изменения его идентичности. Представлено програмоупорное переструктурирование личностно-ролевой идентичности, которая базируется на разработанной модели самоидентификации. Доказана возможность самостоятельного переформатирования идентичности преподавателя в условиях использования методов активного социально-психологического обучения
