Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Abstract
No âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática Pedagógica
Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola
Superior de Educação do Porto foi elaborado o presente relatório de
qualificação profissional que teve como principal objetivo a descrição e
análise do desenvolvimento de competências profissionais intrínsecas ao
perfil de desempenho do Educador de Infância, previstas no Decreto-Lei nº
241/2001.
Este trabalho divide-se em quatro partes essenciais, nomeadamente: o
enquadramento teórico e legal, constituído pelo conjunto de pressupostos
que apoiaram a ação da mestranda; a caracterização geral da instituição onde
se desenvolveu a prática pedagógica da mestranda, nos contextos de creche e
pré-escolar; a análise reflexiva das atividades desenvolvidas e o seu contributo
no desenvolvimento de competências profissionais.
Importa salientar a importância da metodologia de investigação-ação
utilizada pela mestranda contribuindo para o desenvolvimento de uma prática
pedagógica refletida e investigada. Deste modo, a mestranda construiu o seu
perfil de desempenho profissional utilizando como estratégias formativas
processos que integram esta metodologia investigativa, nomeadamente:
observação, planificação, ação, avaliação e reflexão. Estas contaram com o
contributo dado pelos diferentes intervenientes, designadamente, colegas de
turma, orientadoras cooperantes e supervisora institucional. Importa,
também, referir que ao longo do relatório de estágio se valorizou a
articulação teoria-prática.In the context of the Curricular Unit (CU) of Supervised Pedagogic Practice,
part of the curriculum of the Master Student in Preschool Education, in Escola
Superior de Educação do Porto, during the school year 2014/2015, this report
has been prepared for professional qualification and had as main objective
the development of professional skills inherent on the performance profiling
of the Childhood Educator, named and defined in Decree-Law No. 241/2001.
This work is divided into four main parts, namely: the theoretical
framework and legal, consisting of the set of assumptions that supported the
action of the master student; the general characterization of the institution
where it developed the pedagogical practice of graduate student, in the
contexts of nursery and pre-school; the reflective analysis of activities and its
contribution in the development of professional skills.
It is important to emphasize the importance of the methodology of
research-action used by master student contributing to the development of a
pedagogical practice reflected and investigated. In this way, the master has
built its profile of professional performance using as strategies formative
processes that integrate this investigative methodology, in particular:
observation, planning, action, evaluation and reflection.
These counted with the contribution made by different people, in
particular, classmates, guiding cooperative supervisory and institutional. It is
important, also, to be noted that throughout the report of stage appreciated
the link theory and practice
