Relatório de estágio

Abstract

O presente relatório de qualificação profissional, como requisito (parcial) para obtenção do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, é o reflexo dos saberes e competências profissionais adquiridas pelas experiências vividas durante a prática pedagógica supervisionada, desenvolvida em dois contextos de estágio: Educação Pré- Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo desta formação inicial a mestranda adquiriu saberes científicos, pedagógicos, didáticos, culturais e de investigação que lhe possibilitaram o desenvolvimento de práticas sustentadas. A interação entre os saberes teóricos mobilizados e a reflexão sobre a prática, possibilitaram a construção de um quadro teórico próprio, com visão e pensamento pessoal, permitindo à futura profissional de educação melhorar e transformar a prática educativa, agindo nos contextos de forma adequada, visando a inclusão e equidade. Através da adoção de uma postura crítica, reflexiva e indagadora, apoiada nos processos da metodologia de investigação-ação – observação, planificação, ação, reflexão e avaliação – a mestranda desenvolveu a práxis de forma cíclica e articulada. Com efeito, a mestranda procurou desenvolver práticas que promovessem aprendizagens significativas e efetivas para as diferentes crianças e que lhes permitissem ser construtoras ativas do seu próprio conhecimento, numa perspetiva holística da educação e do desenvolvimento da criança, encarando-a como centro do processo de ensino e aprendizagem. Em conformidade, os estágios desenvolvidos em ambos os contextos permitiram a construção de um perfil generalista, através do desenvolvimento de competências marcadas por uma (re)construção pessoal e profissional, auxiliadas por processos colaborativos e reflexivos.The present report of professional qualification, as a requirement (partial) for the master’s degree in Preschool Education and Primary Education, is a reflection of professional knowledge and skills acquired by the experiences from pedagogical practices supervised developed in two contexts of internship: Preschool Education and Primary Education. Throughout this initial formation the master’s student acquired scientific, pedagogical, cultural and investigation knowledge that allow her to develop sustainable practices. The interaction between the mobilized theoretical knowledge and the reflection on the practice, allowed the construction of a proper theoretical framework, with vision and personal thought, allowing the future education’s professional to improve and transform the educational practice, acting in contexts properly, aiming inclusion and equity. By adopting a critical, reflective and inquiring posture, supported in investigation-action methodology processes – observation, planning, action, reflection and evaluation – the master’s student has developed the practice in a cyclical and articulated way. Indeed, the master’s student searched to develop practices that promote meaningful and effective learning for different children and to enable them to be active builders of their own knowledge, in a holistic perspective of education and child development, viewing it as the center of the teaching and learning process. Accordingly, the internships developed in both contexts allowed the construction of a generalist profile, by developing skills marked by a personal and professional (re) construction, aided by collaborative and reflective processes