A autorregulação aplicada aos métodos de estudo

Abstract

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino BásicoO presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. O presente documento pretende, de forma reflexiva e fundamentada, explicitar e analisar o processo da prática pedagógica desenvolvido ao longo de sete semanas, numa instituição privada, com uma turma do 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Este foi um trabalho de natureza mista, com o tratamento quantitativo de alguns dados, com características próximas às da metodologia de investigação-ação. O documento integra, ainda, um estudo sobre “a autorregulação aplicada aos métodos de estudo”. Este baseou-se na implementação de um conjunto sessões e materiais que pretenderam auxiliar os alunos na evolução do seu processo autorregulatório e na aquisição de métodos de estudo, mais particularmente, competências de gestão de tempo e de localização, seleção e organização da informação. Os resultados do estudo mostram que as estratégias implementadas foram insuficientes para o estímulo da autorregulação das crianças, apesar de se apresentarem alguns dados relativos ao processo autorregulatório de certos alunos que se revelou positivo. Relativamente aos métodos de estudo, não foi possível avaliar a evolução das capacidades de gestão de tempo, mas notou-se, ao nível das técnicas de localização, seleção e organização da informação, um aumento significativo da sua eficácia e implementação por parte dos alunos, em momentos de estudo autónomo.ABSTRACT The current teaching practice report was developed as part of the syllabus of Supervised Teaching Practice II, of the Master’s Degree in Teaching (1st and 2nd cycles), of the Superior Education School of Lisbon. This document aims, in a reflective and substantiated way, to explain and analyze the pedagogical practice process developed over seven weeks, in a private school, with a 3rd grade class. This was a mixed-nature work with similar characteristics to the research-action methodology and with the quantitative treatment of some data. This document also includes a study on “self-regulation applied to study methods”. This study was based on the implementation of a set of sessions and materials designed to assist students in the progress of their self-regulatory process and in the acquisition of study methods, in particular, of time management skills and information’s location, selection and organization abilities. The results of the study show that the implemented strategies were insufficient in the stimulus of the children’s self-regulation, although there are some students who have shown some self-regulatory process improvements. In regards of the study methods, it has not been possible to assess the progress of the student’s time management capabilities. However, there was a significant increase of the student’s location, selection and organization of information abilities, in their effectiveness and frequency, as part of their autonomous studies