La noción del número en niños con trastorno específico de lenguaje

Abstract

110 p.El propósito de este estudio fue conocer la relación que se establece entre el trastorno específico del lenguaje (TEL) y la noción de número. Se comparó a un grupo de niños con TEL con niños con desarrollo típico del lenguaje para determinar si el desempeño en tareas de noción de número en niños con TEL es similar o inferior al de los niños típicos. El grupo 1 estaba conformado por niños con TEL, con una edad entre 7 años y 7 años 11 meses; el grupo 2 estaba constituido por niños con desarrollo típico del lenguaje, con similar edad cronológica al grupo 1; finalmente, el grupo 3 estaba compuesto por niños con una edad lingüística similar al grupo 1. A los tres grupos se les aplicó el instrumento “Breve evaluación de la noción de número” (Jordan, Kaplan, Locuniak & Ramineni, 2007). De acuerdo con los resultados, se puede señalar que los niños con TEL evidenciaron un desempeño inferior en todas las tareas consideradas dentro de la noción de número, a excepción del conteo, en comparación con el grupo 2. Al comparar el grupo en estudio con el grupo 3 se observó un desempeño significativamente diferente en tareas de reconocimiento numérico, resolución de problemas en base a scripts y cálculo en base a combinaciones. Palabras clave: trastorno específico de lenguaje, niños escolares, desarrollo matemático, noción de número./ABSTRACT: The purpose of this study was to know if there is a relationship between the specific language impairment (SLI) and the number sense. A group of children with SLI was compared with two groups of typical language development to determine whether the performance tasks included in a number sense screener was similar or different between the groups. Group 1 was composed of children with SLI, aged between 7 years and 7 years 11 months; group 2 consisted of children with typical language development, with a similar chronological age to group 1; finally, group 3 was composed of children with a similar language level to the group 1. The "Number Sense Brief Screener" (Jordan, Kaplan, Locuniak & Ramineni, 2007) was applied to all children. According to the results, children with SLI showed a lower performance in all tasks included in the number sense screener, with the exception of counting. When comparing the study group with the group 3, a significantly different performance was observed in numerical recognition tasks, problem solving based on scripts, and calculation based on combinations. Keywords: specific language impairment, school-age children, math development, number sense