Еремеева, С.А.

Електронного архіву Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна (Electronic Archive V.N. Karazin Kharkiv National University)

–38– хотравмуючих обставин», «незадоволенiсть собою», «психосоматичнi та психовегетативнi порушення») i незрiлими механiзмами психологiчного за-хисту  («проекцiя», «замiщення», «гiперкомпенсацiя»). Можливо, саме вико-ристання незрiлих механiзмiв захисту врештi решт призводить до формуван-ня розгорненої картини захисного механiзму у виглядi синдрому «емоцiйного вигорання». Мiж механiзмом захисту «рацiоналiзацiя» виявлений високий негативний зв'язок з наявнiстю симптому «загнанiсть в клiтку» синдрому «емоцiйного виго-рання». Людина, яка емоцiйно вигорiла, не здатна  рацiонально, адекватно поясни-ти причину своїх негараздiв, тому и не здатна до використання такого механiзму захисту як «рацiоналiзацiя». Ми вважаємо, що цi результати дослiдження дозво-ляють зробити припущення, щодо можливостi профiлактики або лiкування син-дрому «емоцiйного вигорання» шляхом формування здiбностей до конструктив-ного i рацiонального вирiшення життєвих проблем. Результати експерименту показали, що не лише представники професiй системи «людина-людина» схильнi до емоцiйного вигорання, але й представ-ники професiй системи «людина-природа». Це говорить про унiверсальнiсть синдрому «емоцiйного вигорання». Подальше дослiдження цього синдро-му у представникiв рiзних професiй дозволить розширити уявлення про його особливостi, симптоми та шляхи профiлактики. Лiтература:1.  Бойко В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении / Бойко В.В. – СПб.: Сударыня, 1999. – 32 с.2.  Гавриленко М.А. Защитные механизмы личности в структуре синдрома выгорания / Гавриленко М.А. // Український медичний часопис. – XI/XII 2002. – №6(32). – С. 122-124.3.  Корытова Г.С. Эмоциональное выгорание как проявление защитно-го поведения в профессиональной деятельности / Корытова Г.С. // Фундаментальные исследования. – 2005. – № 4. – С.29-32.4.  Практическая психодиагностика. Методики и тесты: [учеб. посо-бие] / [ред.-сост. Райгородский Д.Я.]. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.5.  Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: пособие для психологов и врачей / [Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Еремеева С.А.Харьковский национальний университет имени В.Н. КаразинаСовременное состояние проблемы интегральной индивидуальностиВ настоящее время в отечественной психологической науке наметилась пер-спективная тенденция к целостному познанию человека и его роли в современ-–39– ном мире вообще и на разных ступенях образования в частности.  Так развивается учение об интегральной индивидуальности, ставшее важнейшим механизмом ин-теграции наук о человеке и базисным основанием в решении любой задачи, каса-ющейся деятельности человека. К изучению целостной индивидуальности в современной науке приме-няют два подхода: редукционистский и интегративный.  Первый подход не-обходим, но недостаточен, т.к. не выявляет в структуре целого причинно-следственные связи. Напротив, интегративный подход, опираясь на дости-жения редукционистской стратегии исследования, даёт полную внутрен-нюю картину структуры интегральной индивидуальности. Причём, его зна-чимость заключается в том, что объединение разноуровневых свойств инте-гральной индивидуальности раскрывает «работу» не только внешней и вну-тренней детерминации, но и даёт основания к открытию новой психологи-ческой ветви – интегративной психологии развития. Интегративная психо-логия развития – это наука, изучающая разноуровневые свойства интеграль-ной индивидуальности и их взаимозависимости на разных ступенях онтоге-неза[1]. В психологической науке понятие интегральной индивидуальности или «совокупности внутренних условий» восходит к научным разработкам С.Л. Рубинштейна [2], [3]. Он рассматривал совокупность внутренних условий как синтез низших и высших специфических свойств, выполняющих в деятель-ности определенную приспособительную функцию. Б.Г. Ананьев [4] развивал идею комплексного подхода к изучению челове-ка. Он отмечал, что «индивидуальность человека можно понять лишь при усло-вии полного набора характеристик человека»  [4]. И далее: «...индивидуальность может быть понята лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свой-ства человека как индивида» [там же]. В.С. Мерлин, опираясь на положения теории систем, первым стал широко употреблять понятие «интегральная индивидуальность». Он рассматривал ин-тегральную индивидуальность как большую саморегулируемую и самоорганизу-ющуюся систему, состоящую из разнопорядковых подсистем действительности. Главным в теории интегральной индивидуальности В.С. Мерлин считал поиск пу-тей гармонизации разноуровневых свойств индивидуальности. На основе значи-тельного экспериментального материала, полученного под его руководством, он пришел к выводу о том, что системообразующую функцию в согласовании разно-уровневых свойств интегральной индивидуальности выполняет индивидуальный стиль деятельности [5]. Для В.С. Мерлина структура интегральной индивидуальности представляла собой синтез свойств организма (биохимических, морфологических, нейродина-мических); свойств индивидуума (психодинамических) и особенностей психиче-ских процессов; свойств личности и метаиндивидуальности. По предположению –40– В.С.Мерлина, первые две группы свойств относятся к разряду низших, последние две- к разряду высших уровней интегральной индивидуальности. По определению В.С. Мерлина, интегральная индивидуальность — особый, выражающий индивидуальное своеобразие, характер связи между всеми свой-ствами человека[5].   В настоящее время специальную модель интегральной индивидуальности предлагает В.М. Русалов [6]. Он выделяет в ней два уровня: дифференциаль-нопсихофизиологический (низший уровень, представленный свойствами ор-ганизма) и дифференциальнопсихологический (высший уровень, состоящий из личностных, индивидных и иных социокультурных образований). Темпе-рамент В.М. Русалов относит к «той «территории», на которой наметилась «встреча» дифференциальной психофизиологии и дифференциальной психо-логии» [6].Диссертация А.А. Осиповой посвящена специфике структуры интегральной индивидуальности в раннем юношеском возрасте. Предметом исследования служили психодинамический, личностный уровни интегральной индивидуаль-ности и уровень метаиндивидуальности. Интересен в работе А.А. Осиновой так-сономический анализ исходных данных. Таксономический анализ в сравнении с корреляционным и факторным позволяет описать не только линейные, но и не-линейные структуры познаваемого объекта вообще и интегральной индивиду-альности в частности. Из 17 извлеченных таксонов пять таксонов дают ценней-шую информацию: таксон 1 показатели свойств темперамента по Русалову; так-сон 2 показатели свойств темперамента по Айзенку; таксон 3 показатели уровня притязаний личности; таксон 4 показатели самооценки; таксон 5 показатели ме-таиндивидуальности [7], [8]. Все больше исследований в настоящее время связано с темой интегральной индивидуальности. В частности особенности проявления структур интеграль-ной индивидуальности студентов в зависимости от уровня развития учебных групп, развитие интегральной индивидуальности школьников младшего юноше-ского возраста с различными жизненными целями посредством тренинга, своео-бразие структур интегральной индивидуальности у старшеклассников в зависи-мости от сплоченности учебных групп и т.д.. По-прежнему  остаются  вопросы, требующие  научного освещения, в  частности,  это  касается  изучения  особенно-стей структуры  интегральной  индивидуальности  старшеклассников в различ-ных системах обучения.Проблема интегральной индивидуальности в рамках развивающего обуче-ния представлена в работе Волочкова А.А.. Автор изучает учебную активность в структуре интегральной индивидуальности младших школьников [9].  Нерешенным остался вопрос о самой структуре интегральной индивидуаль-ности школьников в зависимости от системы обучения. Нами запланировано исследование особенностей структур интегральной индивидуальности старше-классников в различных системах обучения.

Современное состояние проблемы интегральной индивидуальности

Central Scientific Library

http://dspace.univer.kharkov.ua/bitstream/123456789/1176/2/%d0%95%d1%80%d0%b5%d0%bc%d0%b5%d0%b5%d0%b2%d0%b0%2038-40.pdf

Современное состояние проблемы интегральной индивидуальности

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Електронного архіву Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна (Electronic Archive V.N. Karazin Kharkiv National University)

Central Scientific Library