Creación de material audiovisual para adaptar los contenidos del Laboratorio de Física General de la Facultad de Ciencias Físicas a los nuevos escenarios docentes. El material creado es de utilidad para los diferentes grados e ingenierías que utilizan este laboratorio, como los de Física, Química, Biología y Geología entre otros

Cao García, Francisco Javier

Contreras González, José Luis

Dinis Vizcaino, Luis Ignacio

Domínguez Díaz, Alberto

López Moya, Marcos

Muñoz Muñoz, Laura

Nieto Castaño, Daniel

Rodríguez Pérez, Oscar

Rouco Gómez, Víctor

Ruíz Martínez, Vicente Carlos

Sánchez Parcerisa, Daniel

Zarco Moreno, Manuel

Creación de material audiovisual para adaptar los contenidos del Laboratorio de Física General de la Facultad de Ciencias Físicas a los nuevos escenarios docentes. El material creado es de utilidad para los diferentes grados e ingenierías que utilizan este laboratorio, como los de Física, Química, Biología y Geología entre otros.Depto. de Estructura de la Materia, Física Térmica y ElectrónicaFac. de Ciencias FísicasFALSEsubmitte

Docta Complutense

     Proyecto de Innovación Convocatoria 2020/2021   Proyecto Nº 284  Virtualización del Laboratorio de Física General  Marcos López Moya     Facultad de Ciencias Físicas Departamento de Estructura de la Materia, Física Térmica y Electrónica  1 / 9   Objetivos propuestos en la presentación del proyecto El objetivo del proyecto es la virtualización del Laboratorio de Física General. Este laboratorio se encuentra situado en la Facultad de Ciencias Físicas, y es utilizado por más de mil alumnos cada año de diferentes facultades de la UCM, de los grados de Física, Química, Biología, Geología, del doble grado de Matemáticas y Física, y de las ingenierías Química, Geológica y de Materiales. Todos estos alumnos realizan prácticas en el laboratorio y cursan una introducción al análisis de datos experimentales. Aunque en el pasado se han realizado actividades puntuales encaminadas a la creación de material audiovisual para este laboratorio, la presente crisis sanitaria ha puesto de manifiesto que este material no era suficiente para satisfacer las actuales demandas.  En este proyecto adaptaremos los contenidos didácticos del Laboratorio de Física General a las nuevas exigencias de la docencia semipresencial y en línea, en un formato que pueda ser compartido por las diversas asignaturas de formación básica para científicos e ingenieros que hacen uso de este laboratorio. El material creado debe cubrir las siguientes necesidades: - Facilitar la enseñanza de todas las asignaturas de la UCM que utilizan el Laboratorio de Física General mediante la elaboración de vídeos explicativos de las prácticas que se desarrollan en él. Los alumnos verán los vídeos antes de asistir a la sesión de prácticas para conocer de antemano los detalles de la tarea a realizar. Las explicaciones de los profesores in situ podrán por tanto ser más breves, centrándose en los aspectos más relevantes de cada práctica y en la resolución de las dudas planteadas por los estudiantes. Se consigue así optimizar el tiempo que los alumnos tienen que estar en el laboratorio, y el cumplimiento de las exigencias del distanciamiento social.  - Permitir la realización de experimentos de física de forma remota, sin que se vea mermado el cumplimiento de los objetivos didácticos de cada uno de ellos. Esto está indicado especialmente para escenarios de enseñanza en línea forzados por la Covid19.  - Permitir la internacionalización de las actividades educativas de la UCM, tanto en nuestro idioma como en inglés. - Facilitar actividades de divulgación de la Ciencia mediante visitas al laboratorio. En resumen, los objetivos propuestos contribuyen significativamente a la consecución de los objetivos didácticos del Laboratorio de Física General ante cualquier escenario de enseñanza que nos podamos encontrar (presencial, semipresencial o en línea). Con carácter general ayudará a la formación de estudiantes jóvenes y a promover su interés por la Ciencia. Asimismo, este Proyecto contribuirá a mejorar la adaptación de la UCM a la docencia a distancia y a la divulgación de la Ciencia.    2 / 9   Objetivos alcanzados Durante el Proyecto se han alcanzado los siguientes objetivos: - Realización de vídeos para doce prácticas del Laboratorio de Física General, explicando el instrumental utilizado en cada una de ellas, los fundamentos físicos y los objetivos didácticos a lograr.   - Realización de material audiovisual sobre los fundamentos de la estadística y el análisis de datos.  - Se ha comenzado a implementar una visita virtual al laboratorio utilizando técnicas de grabación de vídeo de 360°, similares a la utilizadas por los museos para dar a conocer sus exposiciones. La Figura 1 muestra un ejemplo de vista de 360° del laboratorio, la cual permite navegar por los distintos experimentos desde un navegador web.  Figura 1. Imagen de 360° del Laboratorio de Física General. - Se han subido todos los vídeos creados a la plataforma YouTube, alojándolos en un canal creado previamente para este mismo Laboratorio de Física General: https://www.youtube.com/user/TheOscarlab/. La Figura 2 muestra la página de YouTube con los vídeos del Proyecto. En la Figura 3 se puede ver el número de visualizaciones a lo largo del año 2021. Durante este año, los vídeos han recibido más de diez mil visitas. El análisis de los datos de visionado muestra que el grueso de las visitas al canal general se recibe de países de Hispanoamérica, tratándose en su mayoría de estudiantes universitarios y preuniversitarios. Las visualizaciones de los vídeos de prácticas proceden en mayor proporción de España. - Se ha retomado el programa de visitas al laboratorio y las actividades de la Semana de la Ciencia. A pesar de las dificultades actuales, durante el curso 2020/21 se ha conseguido organizar 4 visitas al laboratorio para colegios y otros colectivos. El material creado durante este Proyecto ha sido utilizado con éxito durante el segundo cuatrimestre del curso 2020/21. Se ha comprobado como la visualización de los vídeos antes de ir al laboratorio permite a los alumnos un mayor aprovechamiento del trabajo que realizan durante su estancia en el mismo. 3 / 9     Figura 2. Canal de YouTube con los vídeos creados en este Proyecto.      Figura 3. Estadísticas con las visitas al Canal de YouTube con los vídeos del Proyecto. Durante el año 2021 los vídeos han recibido más de diez mil visitas. 4 / 9   Metodología empleada en el proyecto En primer lugar, se han dividido las prácticas a virtualizar del Laboratorio de Física General en 5 áreas temáticas: - Mecánica: Incluye 5 prácticas sobre el estudio de péndulos, ondas estacionarias en una cuerda, medidas de densidades y tensiones superficiales de líquidos.  - Electricidad y magnetismo: Incluye 4 prácticas sobre manejo de osciloscopios, medidas de circuitos de corriente continua y alterna, y medida de campos magnéticos. - Termodinámica: Una práctica sobre el estudio de la transferencia de calor. - Óptica: Estudio de las leyes de la refracción de la luz. - Estructura de la materia: Incluye la reproducción de un experimento clásico para medir las propiedades de los componentes fundamentales de la materia. Se ha procurado que los vídeos cubrieran las prácticas de todos los grados e ingenierías que acuden al Laboratorio de Física General, y que estuvieran listos antes del comienzo de las sesiones de laboratorio del segundo cuatrimestre del curso 2020/21. En lo referente a la realización de los vídeos de cada práctica, se ha comenzado preparando un guion para orientar la grabación. Para ello se ha contado con docentes que participan en varías de las asignaturas que usan el laboratorio y que colaboran en su adaptación a los distintos grados e ingenierías de la UCM. Han sido varios los docentes que han grabado los vídeos, con la ayuda de dos técnicos de laboratorio y utilizando material de grabación adquirido con la financiación de un Proyecto de Innovación anterior. Tras la grabación de los vídeos se procedió a su edición y montaje, añadiendo fotos, animaciones y anotaciones. Cada vídeo se completa con fichas con una breve descripción del fundamento teórico de cada experimento y con directrices sobre el manejo del instrumental a emplear. A medida que se iba completando el material de cada práctica, se iba poniendo a disposición de los alumnos y se iba subiendo a YouTube, para dar la máxima difusión posible a los contenidos del Proyecto.  Junto con los vídeos sobre los experimentos del laboratorio se ha preparado material más teórico orientado a la explicación de los fundamentos de la estadística y del análisis de datos, con profesores también con amplia experiencia docente e investigadora en estos temas.  Pensando en escenarios de docencia a distancia, se ha preparado una base de datos con medidas experimentales tomadas por los miembros del proyecto o simuladas, para que el alumno pueda realizar la práctica de forma remota si fuese necesario. Por último, para organizar las visitas al laboratorio hemos contado con el apoyo de la Facultad de Ciencias Físicas. Las peticiones de visitas han llegado a través de numerosos canales (profesores de Instituto que conocían el laboratorio, peticiones de la Semana de la Ciencia, etc.). Dadas las restricciones actuales, solo se han podido organizar 4 grupos de visitas. Se han coordinado las actividades con otros departamentos de la Facultad, en particular con los responsables del observatorio astronómico, a fin de enriquecer la experiencia de cada visita.  5 / 9   Recursos humanos Han participado en este proyecto un total de diez profesores de tres departamentos y dos técnicos de laboratorio de la Facultad de Ciencias Físicas de la UCM. Los participantes cuentan con amplia experiencia en la enseñanza de las técnicas experimentales involucradas en el Laboratorio de Física General, en sus fundamentos teóricos y en la estadística y análisis de datos. Los participantes han desarrollado distintas actividades, tales como la planificación del material audiovisual (1), el rodaje y edición de los vídeos (2), y la organización de visitas al laboratorio (3), tal y como se detalla en la Tabla 1.   Participante Categoría Centro Tarea Marcos López Moya PDI Dpto. EMFTEL 1,2 Francisco Javier Cao García PDI Dpto. EMFTEL 1 José Luis Contreras González PDI Dpto. EMFTEL 1,2,3 Luis Ignacio Dinis Vizcaíno PDI Dpto. EMFTEL 1,2,3 Alberto Domínguez Díaz PDI Dpto. EMFTEL 1,2 Laura Muñoz Muñoz PDI Dpto. EMFTEL 1 Daniel Nieto Castaño PDI Dpto. EMFTEL 1 Víctor Rouco Gómez PDI Dpto. FM 1,2 Vicente Carlos Ruíz Martínez PDI Dpto. FTA 1,2 Daniel Sánchez Parcerisa PDI Dpto. EMFTEL 1,2 Oscar Rodríguez Pérez PAS Fac. C.C Físicas 2,3 Manuel Zarco Moreno PAS Fac. C.C Físicas 2,3 Tabla 1: Tareas de los participantes en el Proyecto. 1: planificación del material audiovisual; 2: rodaje y edición de los vídeos; 3: organización de visitas al laboratorio.    6 / 9   Desarrollo de las actividades Se han realizado vídeos de doce prácticas del Laboratorio de Física General. Gracias a ellos, los alumnos pueden familiarizarse con la práctica a realizar antes de ir al laboratorio. Les resulta así más fácil identificar los aparatos que deben emplear y los pasos a seguir, lográndose un mejor aprovechamiento del tiempo que los alumnos pasan en el laboratorio. A continuación, resumimos los contenidos de cada una de las prácticas virtualizadas.    El péndulo simple  Es quizás la práctica más común en los laboratorios de Física General. En ella se hace oscilar una pequeña masa suspendida de un cable de longitud variable y se mide su periodo de oscilación. Sorprende cómo con una regla y un cronómetro se puede obtener el valor de la aceleración de la gravedad.      El péndulo de torsión  Se trata de medir el momento de inercia de una varilla metálica, a partir de la medida del periodo de sus oscilaciones cuando forma parte de un péndulo de torsión. Ilustra bien conceptos básicos del movimiento de rotación, y presenta el movimiento oscilatorio en un marco poco habitual.          Ondas estacionarias en una cuerda  Esta práctica está pensada para las titulaciones relacionadas con la Física y la Química. Se pueden establecer analogías entre los modos normales de vibración de una cuerda elástica y los orbitales electrónicos. En ambos casos las funciones de onda se clasifican a través de su número de nodos y su complejidad crece al aumentar este.      Medida de la densidad de sólidos  Con una balanza calibrada por el alumno, un calibre y una probeta con agua se calcula la densidad de diferentes sólidos. Para determinar el volumen del cuerpo, se utilizarán dos métodos, uno de ellos basado en la aplicación del principio de Arquímedes. 7 / 9       Medida de la tensión superficial  La tensión superficial es el resultado de las fuerzas que actúan sobre las moléculas de un líquido. Para medirla, el alumno suspende de los brazos de una balanza un anillo metálico sumergido en un líquido. Se va alejando el anillo hasta que se separa del líquido. Lo que marque el dial de la balanza en ese instante dará la fuerza de tensión superficial.      Manejo de un osciloscopio  El osciloscopio es un instrumento básico tanto en los laboratorios de investigación como en la industria. En esta práctica el alumno se familiariza con su uso, visualizando en la pantalla señales de corriente alterna, y midiendo su amplitud y frecuencia con diferentes métodos. Junto a la señal del generador, se analiza la señal de la red eléctrica española, previa reducción de su voltaje con el uso de un transformador.       Impedancia de un circuito RC  Se trata de aplicar lo aprendido en la práctica anterior para estudiar el circuito básico formado por una resistencia y un condensador en serie. A este circuito se le conoce como circuito paso alta, y permite seleccionar la frecuencia a partir de la cual queremos que opere un dispositivo. La práctica permite al alumno entender el concepto de impedancia de un circuito, y comprobar como su módulo y su fase varían con la frecuencia de la señal eléctrica.      Medidas de resistencias con un puente de hilo  En esta práctica se mide el valor de unas resistencias eléctricas a partir de otras cuyo valor es conocido, utilizando el método del puente de hilo propuesto por Charles Wheatstone in 1843. Este sencillo método es muy preciso, lo que le confiere un sinfín de aplicaciones prácticas. El alumno tendrá una base con dos resistencias dispuestas de tal modo que se pueden utilizar individualmente, en serie o en paralelo.  8 / 9      Campo magnético creado por conductores  Se trata de medir el campo magnético creado por conductores rectilíneos y circulares por los que circula una corriente, y compararlo con las expresiones dadas por la teoría del electromagnetismo. Para medir el campo magnético se usa una sonda conectada a un teslámetro, mientras que la corriente se mide con un amperímetro de inducción. Midiendo el campo magnético en el centro de una espira circular el alumno obtiene el valor de la permeabilidad magnética del vacío.     Entalpía de fusión del hielo  Para determinar la entalpía de fusión del hielo (cantidad de calor necesaria para pasar una masa de hielo del estado sólido al líquido), se mide cómo varía la temperatura de una mezcla de agua y hielo mientras este se funde. Para evitar intercambios de calor con el medio, se hace la mezcla dentro un recipiente cerrado y térmicamente aislado.      Determinación de índices de refracción  La finalidad de esta práctica es estudiar uno de los fenómenos básicos de la luz, a saber, el cambio de dirección que experimenta al pasar de un medio a otro. Lo primero que tendrá que hacer el alumno es filtrar la luz de una lámpara con dos diafragmas y una lente, para obtener un rayo luminoso bien definido. Midiendo la desviación del rayo al atravesar el material, se obtiene su índice de refracción aplicando la ley de Snell.     Medida de la relación carga/masa del electrón  Se reproduce con instrumental moderno el experimento de 1987 de Joseph Thomson, que permitió descubrir los electrones y medir el cociente entre su carga y su masa. Se usa para ello una esfera de vidrio que contiene gas Neón. En la base de la esfera hay un filamento metálico, que al calentarse por el paso de una corriente eléctrica desprende electrones. Al interaccionar los electrones acelerados por un campo eléctrico con los átomos del gas se emite luz anaranjada. Esta práctica permite a los alumnos visualizar la trayectoria de los electrones y comprobar el efecto del campo magnético sobre ella.     

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Virtualización del Laboratorio de Física General

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