Pendidikan awal kanak-kanak sesi pengajaran dan pembelajaran yang penting bagiperkembangan intrinsik dan ekstrinsik kanak-kanak. Banyak kajian menunjukkan gurupendidikan awal kanak-kanak mempunyai pengetahuan yang terhad dalam aspek penilaianperkembangan kanak-kanak akibat pendekatan pra perkhidmatan yang berunsurkan teori danmengetepikan ataupun memandang ringan pengaplikasian teori dalam aspek pengajaran danpembelajaran. Bagi mencapai matlamat yang diinginkan, perbincangan tentangmempelbagaikan teori pembelajaran dan penguasaan kemahiran berbahasa perlu dijalankansupaya dapat digunakan dalam membentuk program pendidikan bahasa yang mantap, berkesandan bermanfaat untuk masa ini. Objektif kajian ini ialah untuk mengenal pasti sejauh manakahprinsip asas dalam amalan pengajaran bahasa dilaksanakan dan diselaraskan dalamkurikulum prasekolah dan mengenalpasti potensi penguasaan bahasa dalam kalangan kanakkanak
prasekolah berdasarkan pendekatan kurikulum terancang. Sebanyak 75 orang kanakkanak
yang
berumur
lingkungan
3
hingga
5
tahun
dipilih
secara
rawak
untuk
ditemu
bual
untukmelihat
tahap penguasaan mereka. Dapatan kajian mendapati bahawa penguasaan bahasakanak-kanak 5 tahun lebih tinggi daripada kanak-kanak umur 4 dan 3 tahun. Namun begitu,pengkaji mendapati hasil dapatan songsang berdasarkan tahap penguasaan bahasa kanakkanak
mengikut bidang bahasa. Penguasaan bahasa kanak-kanak banyak dipengaruhi olehproses pedagogi guru yang kurang menyeimbangkan dan menyusun pengajaran bahasamengikut hierarki bidang bahasa yang betul
