This article proposes to bring to the specialists’ attention to the necessity of a redefinition of some concepts and the introduction of new concepts, so that to be ensured a sharp, coherent and interdisciplinary understanding of any organisation as a natural system with complex self regulation. In the accessed present literature it isn’t treated the property of the holder of the post as self-adaptable energetic amplificator, either criteria of the efficiency investment evaluation, neither of the education efficiency. The self-adaptable energetic amplificator coeficient of the human personality (of the post holder) on the direct curle is a new indicator, which could help the educational manager to develope the evaluation of the investment efficiency in modern educational technologies (besides other consacrated indicators), and the economical manager to use efficiently the energetic potential of each employer.system, intellectual energy, human interpreter of information, investment efficiency, self-adaptable energetic amplificatory coefficient

PAUNESCU (NICOLESCU) Ramona Camelia

Romanian

Research Papers in Economics

  The Ninth International Conference 
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
Vol.12, Nr. 1 special/2009        Economia seria Management 
 
198 
 
The self-adaptable energetic amplificator 
coeficient of the human personality, 
performance indicator in the investment 
eficiency evaluation 
 
Coeficientul de amplificare energetică autoadaptabilă 
al personalităţii umane, indicator de performanţă 
în evaluarea eficienţei investiţiei 
 
 
Ramona Camelia PĂUNESCU (NICOLESCU), Ph.D. 
University from Piteşti, Romania 
e-mail: ramic79@yahoo.com 
 
 
Abstract 
This article proposes to bring to the specialists’ attention to the necessity of a 
redefinition of some concepts and the introduction of new concepts, so that to be ensured a 
sharp, coherent and interdisciplinary   understanding of any organisation as a natural 
system with complex self regulation. In the accessed present literature it isn’t treated the 
property of the holder of the post as self-adaptable energetic amplificator, either criteria of 
the efficiency investment evaluation, neither of the education efficiency. The self-adaptable 
energetic amplificator coeficient of the human personality (of the post holder) on the direct 
curle  is  a  new  indicator,  which  could  help  the  educational  manager  to  develope  the 
evaluation of the investment efficiency in modern educational technologies (besides other 
consacrated  indicators),  and  the  economical  manager  to  use  efficiently  the  energetic 
potential of each employer.. 
 
Keywords:  system,  intellectual  energy,  human  interpreter  of  information, 
investment efficiency, self-adaptable energetic amplificatory coefficient 
 
    Rezumat 
Articolul îşi propune să aducă în atenţia specialiştilor necesitatea redefinirii unor 
concepte şi introducerea unor concepte noi, astfel încât să se asigure o înţelegere clară, 
coerentă  şi  interdisciplinară  a  oricărei  organizaţii  ca  sistem  natural  cu  autoreglare 
complexă. In literatura actuala accesata nu se tratează proprietatea titularului de post, ca 
amplificator energetic autoadaptabil, drept criteriu de evaluare a eficientei investiţiilor si 
nici  a  eficientei  educaţiei.  Coeficientului  de  amplificare  energetica  autoadaptabila  a 
personalităţii umane (titularului de post) pe bucla directa este un indicator nou, cu ajutorul 
căruia  managerul  educaţional  poate  să  perfecţioneze  evaluarea  eficientei  investiţiei  The Ninth International Conference  
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
 
 
Economia seria Management    Vol.12, Nr. 1 special/2009 
 
199 
in  tehnologii  moderne  educaţionale  (împreună  cu  alţi  indicatorii  consacraţi),  iar 
managerul economic poate să utilizeze eficient potenţialul energetic al fiecărui angajat. 
 
Cuvinte-cheie:  sistem,  energie  intelectuală,  interpretor  uman  al  informaţiei, 
eficienta investiţiei, coeficient de amplificare energetic autoadaptabilă 
 
JEL Classification: M21, I22 
 
 
ucrarea încearcă sa dezvolte şi sa aprofundeze un concept nou introdus in 
abordarea sistemică a cunoaşterii identificat numai în lucrarea [Ghiţescu, 
2002].  Din  lucrările  menţionate  în  bibliografia  de  referinţă  nu  reiese 
explicit această calitate deosebită a personalităţii educate şi calificate, aceea de amplificator 
energetic autoadaptabil. 
Deşi  şcoala  sistemică  de  management  este  recunoscută  de  marea  majoritate  a 
autorilor  ca  cea  mai  completă  şi  bine  fundamentată  din  punct  de  vedere  descriptiv  şi 
evaluativ, încercările de abordare sistemică a realităţii obiective şi subiective pe diverse 
domenii  (ştiinţe  tehnice,  sociale,  economice,  juridice,  biologice  etc.)  sunt  extrem  de 
stresante prin ambiguităţile, redundanţele, nonconformităţile, ş.a., existente în lucrările de 
pe piaţă. 
Personalitatea umana este cel mai complex sistem autoadaptabil cunoscut ale cărei 
procese autoadaptative pot fi mai clar explicate prin modelul din sistemul realist. Pentru a 
propune interpretarea personalităţii umane ca amplificator energetic autoadaptabil consider 
ca definiţiile identificate în [Ghiţescu, 2002] sunt mai coerente si convergente, astfel: 
￿  Sistemul este o mulţime finită de elemente, fiecare având o anumită funcţie 
(subproces), a căror structurare, interconectare şi interacţiune se bazează pe una sau mai 
multe forme predominante de energie şi care, împreună, finalizează cel puţin un proces 
principal  
￿  Proces = succesiune prestabilită de transformări, într-un sistem, cu rezultate 
anteevaluabile. Exemple de procese manageriale: prognoză, organizare, planificare, 
decizie, etc...... 
￿  Energie = capacitatea unei forme concrete de existenţă a materiei (purtător) 
de a produce transformări intrinseci şi / sau extrinseci în condiţii de interacţiune. Măsura 
formelor  de  energie  din  sistemele  naturale  (energii  naturale,  energii  executive,…)  si 
artificiale este evaluată de ştiinţele corespunzătoare sistemelor ce utilizează acea energie 
(exemplu, în mecanică,  Ep = m*g*h, [joule]).  
￿  Bioenergia – mulţimea energiilor simultane specifice sistemelor vii.  
￿  Energie  intelectuală  =  componentă  a  bioenergiei,  ce  separă  societatea  
umană  de  alte  biosisteme.  Este  cuantificată  în  informaţii  de  tip  uman.  Ea  poate  fi 
considerata ca forma artificiala de energie (energie de comanda) dobândită exclusiv prin 
educaţie umană. 
￿  Informaţie  umană  =  orice  descriere  umană  referitoare  la  un  sistem,  care 
permite purtătorului să interacţioneze conştient cu acesta.  
Nu mai trebuie demonstrată realitatea, că fiecare ştiinţă reprezintă un sistem de 
informaţii  referitoare  la  un  sistem  natural  sau  spiritual,  obiect  de  studiu  al  ştiinţei 
L   The Ninth International Conference 
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
Vol.12, Nr. 1 special/2009        Economia seria Management 
 
200 
respective.  Educaţia  utilizează  rezultatele  ştiinţelor  pentru  modelarea  personalităţii, 
transformând-o într-un amplificator energetic. 
￿  Interpretorul  uman  al  informaţiei  este  constituit  din  sistemul  teoriilor  şi 
capacităţilor aplicative, prin intermediul căruia purtătorul interacţionează conştient  cu  
mediul  intern  sau  extern  în  mod  diferenţiat  faţă  de  alţi  purtători,  prin  intermediul 
informaţiei (energiei intelectuale). Este obiectivul de bază al educaţiei umane. Interpretorul 
uman  profesionalizat  (sistemul  de  teorii  si  capacităţi  aplicative  referitoare  la  realizarea 
obiectivelor unui anumit  post organizaţional) atribuie purtătorului  o proprietate speciala 
care poate fi numita: amplificator energetic autoadaptabil. 
  In educaţie, indicatorii de eficienta sau de performanta nu sunt exprimaţi decât in 
costuri  per  cursant,  care  nu  evaluează  in  fapt  eficienta  sau  calitatea  produsului  muncii 
raportata la eficienta. Nu scoate in evidenta cum o creştere a investiţiei implica o creştere a 
performantelor produsului final (cursantul). Nu sunt suficienţi din punct de vedere social si 
economic  indicatorii  de  performanta  sintetici  ai  cursantului,  ei  fiind  insuficient  de  clar 
cuantificaţi  (sunt  doar  descriptivi: e.g.  competente  din  standarde;  sau  indicatori  psihici: 
coeficient de inteligenta, motricitate, creativitate). 
Problema  se  pune:  Ca  investiţia  in  tehnologii  de  pregătire  universitara  sa  se 
justifice  din  punct  de  vedere  al  eficientei  educaţionale,  ce  indicatori  de  performanta  , 
(ţinând cont ca educaţia modelează personalitatea umana), ar trebui sa se cunoască?  
Astfel am propus acest studiu prin care managerul educaţional să poată determina 
suficient  de  exact  coeficientul  de  amplificare  energetic  autoadaptabil  al  personalităţii 
umane, pe fiecare specializare din instituţia lui si per individ, astfel încât acest indicator sa 
fie folosit pentru evaluarea eficientei investiţiei. 
  Este  posibil  şi  necesar  să  afirmăm  că  sistemul  ştiinţelor  achiziţionate  de  un 
receptor, constituie un interpretor uman  al informaţiei. Cu ajutorul lui, individul  uman 
procesează senzaţiile şi informaţiile în celelalte procese psihosociale. De fapt crearea şi 
dezvoltarea interpretorului uman este principala finalitate a învăţământului. 
  Pentru  determinarea  utilităţii  şi  importantei  coeficientului  de  amplificare 
energetica pe bucla directa trebuie sa pornim de la relatia (1.) care poate fi scrisa sub forma: 






× + × × = ∑ ∑
n m
j ej i ei I M Q S E
1 1
β β , [U.E.C.], (2.),  unde: 
￿  I E  - potenţialul energetic total al titularului de post care evaluează mărimea 
tuturor transformărilor pe care titularul le-ar putea efectua daca ar utiliza simultan toate 
sistemele tehnologice pentru care are competente de utilizare; 
￿  S  –  coeficient  de  apreciere  a  sensului  social  al  transformării  produse  de 
purtător (titularul de post): - pozitiv (democratic) sau – negativ (antidemocratic, distructiv, 
antisocial); 
￿  ei β - coeficient de prescriere a amplificării energetice pe bucla directa (de 
executant) a titularului de post; 
￿  Qi  –  aportul  energetic  al  mijloacelor  tehnologice  ale  postului  (surselor 
externe de energie naturala) 
￿  ej β -  coeficient  de  prescriere  a  amplificării  energetice  pe  bucla  indirecta 
(manageriala) a titularului de post; The Ninth International Conference  
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
 
 
Economia seria Management    Vol.12, Nr. 1 special/2009 
 
201 
￿  j M   - creşterea performantei sistemului profesional j. 
 
  Obiectivul  fundamental  al  proiectului  consta  in  stabilirea  unei  metodologii  de 
determinare a primului termen al relaţiei (2.), extras in (3.), care ilustrează proprietăţile de 
amplificare energetica autoadaptativă a titularilor posturilor de execuţie:  






× × = ∑
n
i ei Id Q S E
1
β [U.E.C.], (3.),  in care: 
￿  S =  ν ψ × − 1         [adimensional] (4.) 
￿  ei β =  i i i C × ×α ζ    [adimensional] (5.) 
 
Obs.: semnificaţiile parametrilor de mai sus  sunt cei precizaţi in relaţia (1). 
  Proiectul vizează următoarele profesii de execuţie: 
￿  Profesor pentru conducerea autovehiculelor rutiere 
￿  Titular de post de conducător auto – transport mărfuri si persoane 
   
  Obiectivul  fundamental  al  proiectului  poate  fi  divizat  in  următoarele  obiective 
ştiinţifice: 
o  Elaborarea unei metodologii pentru determinarea S, care va cuprinde cel puţin 
următoarele activităţi asociate: 
-  Achiziţionarea  şi  prelucrarea  informaţiilor  necesare  evaluării 
parametrului ψ ; 
-  Achiziţionarea  şi  prelucrarea  informaţiilor  necesare  evaluării 
parametrului ν ; 
-  Determinarea valorii parametrului S şi a corecţiilor de calcul ce se impun 
şi propunerea unei metodologii de determinare a S; 
o  Elaborarea unei metodologii pentru determinarea  ei β . 
o  Elaborarea unei metodologii pentru determinarea Qi. 
Din relaţiile  (1.) si (3.) se observa ca titularul de post in realitate nu poate produce 
simultan transformări utilizând mai multe tehnologii. Prin urmare este mai uşor şi suficient 
de exact sa determinam potenţialul energetic al purtătorului referitor la utilizarea fiecărui 
sistem in parte si apoi să facem o analiza sintetica a amplificării energetice totale. 
Prin urmare relaţia (3.) poate fi scrisa dezvoltat: 






× × = ∑
n
i ei Id Q S E
1
β  =  1 1 Q S e × ×β  +  2 2 Q S e × ×β + …. =  1 Id E  +  2 Id E +  (6.) 
Daca alegem primul termen al relaţiei 10.6. se poate scrie relaţia:  1 e β  =  1 Id E /  1 Q  
(7.), care ar putea avea semnificaţia unui coeficient de prescriere a amplificării energetice la 
nivelul  unui  post.  Coeficientul  de  amplificare  energetica  a  titularului  de  post  ( 1 β )  are 
semnificaţia unui raport dintre transformările necesare pe care le poate face titularul de post 
folosind mijloacele tehnologice aferente postului ( 1 Id E ) si cele pe care le poate face doar 
cu mijloacele bionergetice proprii ( 1 Q  =1).   The Ninth International Conference 
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
Vol.12, Nr. 1 special/2009        Economia seria Management 
 
202 
Deci  1 β  =  1 Id E /  1 Q  , atunci când  1 Q  = 1. 
In situaţia in care un titular de post are competente de utilizare a tehnologiilor altor 
posturi  înseamnă  ca  potenţialul  lui  energetic  este  mult  mai  mare,  iar  coeficientul  de 
amplificare ar putea fi cuantificat cu relaţia: β =  1 β  +  2 β  + … 
 Elaborarea  unor  metodologii de  determinare  a  acestor  mărimi  Id E ,  1 β ,  2 β , 
…β ar  pune  la  dispoziţia  managerilor  un  instrument  evaluativ  relativ  obiectiv  pentru 
selectarea si utilizarea mai eficienta resurselor umane, dar si de direcţionare a investiţiilor 
in tehnologii. 
    Eficienta utilizării de către managerul educaţional a coeficientului de amplificare 
directa in investiţii educaţionale poate fi descrisa simplificat astfel: 
￿  Investiţiile pe care orice manager educaţional le face in tehnologii didactice si 
nedidactice  sunt  determinate  de  obiectivele  planului  de  învăţământ,  adică  de 
profesionalizarea  absolvenţilor.  Indicatorii  de  evaluare  actuali  a  atingerii  obiectivelor 
educaţionale din planul de învăţământ ar putea fi mult mai bine cuantificaţi daca managerul 
educaţional  ar  putea  determina  cu  cat se  modifica  prin  investiţia  făcută  coeficientul  de 
amplificare energetica pe bucla directa (profesionala / execuţie) a tuturor absolvenţilor; 
￿  Daca acceptam necesitatea unui astfel de parametru, în învăţământul superior 
se pune problema daca planurile de învăţământ, tehnologiile didactice actuale si investiţiile 
viitoare iau in considerare imbunatatirea performantelor educaţiei pe ambele bucle: directa 
(de  execuţie),  dar  mai ales indirecta (manageriala).  La  o  analiza riguroasa a  actualelor 
planuri  de  învăţământ  superior  se  poate  constatata  ca  la  majoritatea  specializărilor, 
realizarea la absolvenţi a unui coeficient de amplificare pe bucla indirecta  (manageriala) nu 
este o preocupare a managerilor educaţionali la majoritatea specializărilor. 
Se observa ca proiectul de cercetare propus ar trebui sa continue cu un alt proiect 
de cercetare pentru determinarea coeficientului de amplificare energetica pe bucla indirecta 
(manageriala)  a  titularului  de  post,  respectiv  a  viitorilor  absolvenţi  ai  invatamantului 
superior. 
Pe baza coeficientului de amplificare energetica autoadaptabila pe cele doua bucle 
directa  si  indirecta,  managerul  educaţional  ar  putea  perfecţiona  evaluarea  eficientei 
investiţiei in tehnologii moderne educaţionale (împreună cu alţi indicatorii consacraţi), iar 
managerul economic ar putea utiliza eficient potenţialul energetic al fiecărui angajat. 
 
 
Bibliografie 
 
Balaceanu,  C. Ed. Nicolau,( 1972)  Personalitatea umană – o interpretare cibernetică, 
Editura Junimea, Bucureşti 
Forrester, J. (1979)  Principiile sistemelor, Editura Tehnica, Bucureşti 
Gary,  J.  (1996)  Comportament  organizaţional.  Înţelegerea  şi  conducerea  oamenilor  în 
procesul muncii, Editura Economică, Bucureşti  
Ghitescu, T. (2002) Management sistemic educaţional, Editura Universitară din Piteşti 
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei (2001)  Management educaţional pentru instituţiile de 
învăţământ, Editura Tipogrup -press, Bucureşti The Ninth International Conference  
“Investments and Economic Recovery”, May 22 – 23, 2009 
 
 
 
 
Economia seria Management    Vol.12, Nr. 1 special/2009 
 
203 
Manolescu, A. ( 2002) Managementul resurselor umane, Editura R.A.I, Bucureşti 
Miroiu, A., ş.a (1998), Învăţământul românesc azi.  Studiu de diagnoză. Editura Polirom, 
Iaşi 
Pitariu,  Horia  D.  (1994)  Managementul  resurselor  umane:  Măsurarea  performanţelor 
profesionale, Editura All, Bucureşti 
Raţiu –Suciu, C. (2001) Modelarea şi simularea proceselor economice, Editura Economică, 
Bucureşti  
Toffler Alvin (1995), Puterea în mişcare, Editura Antet, Bucureşti 
Vasilescu,  I.,  Cicea,  C.,  Dobrea  C  (2004).,  Eficienţa  şi  evaluarea  investiţiilor,  Editura 
EfiCon Press, Bucuresti 
Vasilescu,  I.,    Cicea,  C.(  2004)    Managementul  investiţiilor,  Editura  EfiCon  Press, 
Bucureşti 
Zadeh, A., E. Polah, ş.a  (1985), Teoria sistemelor, Editura tehnică, Bucureşti 
 

The self-adaptable energetic amplificator coeficient of the human personality, performance indicator in the investment eficiency evaluation

http://www.management.ase.ro/reveconomia/2009-1s/31.pdf

The self-adaptable energetic amplificator coeficient of the human personality, performance indicator in the investment eficiency evaluation

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Research Papers in Economics