El presente trabajo tiene como objetivo diseñar e implementar una estrategia didáctica para el aprendizaje del concepto de medida de longitud y área en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Rural Presbítero Jesús Antonio Gómez de El Santuario a partir de procesos de medición activa enmarcado en el modelo Van Hiele. Tiene como enfoque metodológico la Investigación Acción Educativa en la cual el docente intenta mejorar su práctica a partir de procesos de reflexión, análisis y reconstrucción de la misma. El diseño e implementación de la estrategia se da de la siguiente manera: Se establecen descriptores de nivel de razonamiento y a partir de allí se realizan actividades de diagnóstico, correspondientes a la fase 1, que dan cuenta del grado de visualización de las magnitudes. Adicionalmente se hace un diagnóstico de la realidad subjetiva de los estudiantes en cuanto a sus intereses, fortalezas, debilidades, sueños y el contexto socio cultural, utilizando la herramienta de cartografía social. Analizando la información brindada por el diagnóstico se diseñan las actividades de intervención que se enmarcan en las fase 2, 3 y 4. La fase 2 consiste en proporcionar a los estudiantes experiencias de medición. La fase 3 se compone de situaciones comunicativas. La fase 4 involucra la solución de problemas. La evaluación del impacto de las fases, se inscribe en la fase 5, y se realiza aplicando nuevamente la prueba de diagnóstico de la fase 1. Cuantitativamente el resultado fue satisfactorio ya que el promedio del grupo subió de 2 a 3 en una escala de 0 a 5. Cualitativamente se observa que se da un alcance del nivel de razonamiento, ya que los estudiantes en su mayoría logran desarrollar estrategias de medición autónomas para la solución de los problemas planteados. De la implementación de la estrategia se resalta la importancia de las experiencias medición y de las situaciones comunicativas para la enseñanza y el desarrollo del pensamiento métrico. Se recomienda continuar y profundizar en la propuestaAbstract: The objective of this paper is to design and implement a didactic strategy for learning the concept of measure of length and area in the sixth grade students of the Rural Educational Institution Presbyter Jesus Antonio Gomez de El Santuario from active measurement processes framed in the Van Hiele model. It has as a methodological focus the Educational Action Research in which the teacher tries to improve its practice from processes of reflection, analysis and reconstruction of it. The design and implementation of the strategy is given as follows: Descriptors of level of reasoning are established and from there diagnostic activities are carried out, corresponding to phase 1, which account for the degree of visualization of the magnitudes. Additionally, a diagnosis is made of the students' subjective reality regarding their interests, strengths, weaknesses, dreams and the socio-cultural context, using the social mapping tool. Analyzing the information provided by the diagnosis, the intervention activities that are part of phases 2, 3 and 4 are designed. Phase 2 consists in providing students with measurement experiences. Phase 3 is composed of communicative situations. Phase 4 involves solving problems. The impact evaluation of the phases is registered in phase 5, and is done by applying again the diagnostic test of phase 1. Quantitatively the result was satisfactory since the average of the group rose from 2 to 3 on a scale of 0 to 5. Qualitatively it is observed that a scope of the level of reasoning is given, since students mostly manage to develop autonomous measurement strategies for the solution of the problems posed. The importance of measuring experiences and communicative situations for teaching and the development of metric thinking are highlighted in the implementation of the strategy. It is recommended to continue and deepen the proposal
