Percepciones de los estudiantes del programa de optometría del Área Andina - Bogotá, sobre el aprendizaje que obtienen del currículo oculto en la relación docencia servicio

Abstract

La investigación denominada Percepciones de los estudiantes del programa de optometría de la Fundación Universitaria del Área Andina-sede Bogotá, sobre el aprendizaje que obtienen del currículo oculto en la relación docencia servicio, tiene como objetivo identificar las percepciones que tienen los estudiantes de VIII semestre del programa optometría de la Fundación Universitaria del Área Andina, sobre el aprendizaje que obtienen del currículo oculto, en la relación docencia-servicio. Materiales y Métodos: la metodología aplicada fue de enfoque cualitativo, porque permite comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de los participantes. El tipo de investigación fue de estudio de caso único, porque basado en la recolección de los datos en el propio campo (práctica clínica) y teniendo como informantes a los integrantes de la comunidad objeto de estudio, (estudiantes practicantes), genera una descripción del aprendizaje implícito en la práctica formativa. Se estableció como categoría principal: percepciones de los estudiantes de VIII semestre del programa de optometría sobre la práctica formativa y como sub-categorías: currículo oculto y relación docencia-servicio. Conclusiones: existen diversas manifestaciones del currículo oculto en el programa de optometría, haciéndose visible, en el interaccionar cotidiano de docentes y estudiantes; sus efectos no pueden de modo alguno ser encerrados en una categoría determinada, con lo que se puede establecer que en ocasiones facilitan el proceso, pero en otras lo obstaculizan. Palabras claves: Currículo oculto, aprendizaje, percepciones, significados, relación docencia-servicioAbstract: The research called Perceptions of the students of the optometry program of the University Foundation of the Andean Area-Bogota campus, about the learning that they obtain from the hidden curriculum in the relationship teaching service, has as objective to identify the perceptions that students have of the eighth semester of the optometry program of the Fundación Universitaria del Área Andina, on learning, which they obtain from the hidden curriculum, in the teaching-service relationship. Materials and Methods: the applied methodology was a qualitative approach, because it allows us to understand the complex world of lived experience from the point of view of the participants. The type of research was a single case study, because based on the collection of data in the field itself (clinical practice) and having as informants the members of the community under study, (student practitioners), generates a description of the implicit learning in the formative practice. The main category was established: perceptions of the students of the eighth semester of the optometry program on the formative practice and as subcategories: hidden curriculum and teaching-service relationship. Conclusions: there are various manifestations of a hidden curriculum in the optometry program, making it visible, in the daily interaction of teachers and students, its effects can not in any way be locked in a certain category, with what can be established that sometimes they facilitate the process, but in others they hinder it.Maestrí