Dissertação de mestrado em Psicologia (Psicologia da Educação, Desenvolvimento e Aconselhamento), apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de CoimbraA escola como contexto fundamental para o desenvolvimento das
crianças e adolescentes e local privilegiado para os processos de socialização
e de construção de identidade colabora assim para a organização do auto
conceito.
Este ambiente proporciona experiências que favorecem sentimentos
de confiança e competência, mas também inversamente, para aqueles que
sentem dificuldades na obtenção de resultados e no estabelecimento de
relações, diminuindo assim o auto conceito.
O percurso escolar é assim perspectivado como parte integrante da
construção da experiência de vida de cada aluno, com implicações nas
mudanças dos papéis que desempenham, rotinas, relações e na forma como
percepcionam o mundo e a si mesmos.
Neste sentido, a presente investigação pretendeu através de uma
abordagem descritivo-correlacional de carácter quantitativo, analisar da
relação entre auto conceito e auto estima, perspectivando a sua influência
nas diferenças de género, retenções, habilitações dos progenitores e nas
dificuldades de aprendizagem, em alunos que se preparavam para transitar
de ciclo de ensino.
Para o efeito, foi recolhida uma amostra composta por 126 alunos,
de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 14 e os 17 anos, a
frequentarem o Agrupamento de Escolas da Mealhada, e residentes no
mesmo concelho.
Com a finalidade de obter os dados pretendidos, utilizou-se a escala
de auto conceito Piers Harris e a escala de auto estima de Rosenberg e, como
complemento da informação, recolhemos alguma informação sócio
demográfica.The school as fundamental to the development of children and
adolescents and privileged place to the processes of socialization and
identity construction context, collaborates for a good organization of the self
concept.
This environment provides experiences that promote feelings of
confidence and competence, but also conversely, for those who have
difficulty in achieving results and building relationships, thus decreasing self
concept.
The schooling is thus viewed as an integral part of the construction
of the life experience of each student, with implications of changes in the
roles they play, routines, relationships and the way they perceive the world
and themselves.
In this sense, the present investigation sought through a descriptivecorrelational
approach of quantitative nature, analyze the relationship
between self concept and self esteem, foreseeing its influence on gender
differences, retention, qualifications of the parents and the difficulties of
learning in students preparing to move from teaching cycle.
For this purpose, a composite was collected by 126 students, of both
sexes, aged between 14 and 17 years sample, to attend the Group of Schools
of Mealhada, resident in the same county.
In order to obtain the desired data, we used the scale Piers Harris self
concept and self esteem scale of Rosenberg and to supplement the
information we collect some information sociodemographic