El Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) es una iniciativa de las universidades públicas de la comunidad autónoma de Cataluña (España) que se celebra cada dos años. La octava edición se realizó en julio de 2014. El CIDUI (http://www.cidui.org) se dirige a todos los profesionales universitarios involucrados en la innovación y la mejora de la calidad docente, tanto a profesorado como a profesionales técnicos y de la gestión. En sus últimas ediciones ha tenido una participación media de unas 800 personas y se han presentado, de media, unas 500 comunicaciones

Parcerisa Aran, Artur

Procedia - Social and Behavioral Sciences

Diposit Digital de la Universitat de Barcelona

Prólogo

Aran, Artur Parcerisa

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Prólogo 

Artur Parcerisa Aran

Crossref

 Procedia - Social and Behavioral Sciences  196 ( 2015 )  1 – 2 
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1877-0428 © 2015 Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license 
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
Peer-review under responsibility of the Scientific Committee of CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació.
doi: 10.1016/j.sbspro.2015.06.455 
International Conference on University Teaching and Innovation, CIDUI 2014, 2-4 July 2014, 
Tarragona, Spain 
 
Prólogo 
 
El Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación (CIDUI) es una iniciativa de las universidades 
públicas de la comunidad autónoma de Cataluña (España) que se celebra cada dos años. La octava edición se realizó 
en julio de 2014. El CIDUI (http://www.cidui.org) se dirige a todos los profesionales universitarios involucrados en 
la innovación y la mejora de la calidad docente, tanto a profesorado como a profesionales técnicos y de la gestión. 
En sus últimas ediciones ha tenido una participación media de unas 800 personas y se han presentado, de media, 
unas 500 comunicaciones.  
El CIDUI refleja y potencia la innovación y los proyectos de mejora docente en la Universidad. Actualmente se 
ha convertido en una cita ineludible para gran parte del profesorado universitario y para técnicos preocupados por la 
mejora de la calidad docente. El Congreso se convierte en un foro de intercambio de experiencias de mejora y de 
innovación docente en la Universidad, a la vez que, en cada edición, se focaliza la mirada en un tema determinado. 
En sus inicios, en el año 2.000, su interés prioritario fue "el aprendizaje activo del alumno" y en ediciones 
posteriores se ha focalizado en "la competencia docente" o en "el papel de la Universidad en la sociedad", entre 
otros aspectos. El tema central pretende ser sensible a lo que en cada momento interesa y preocupa más al sector 
universitario que apuesta decididamente por la mejora docente y, a la vez, aspira a  abrir vías para que el encuentro 
pueda aportar nuevos conocimientos y posibilidades para seguir avanzando en la calidad docente de las instituciones 
de educación superior. 
En su última edición, el tema central ha sido "Modelos flexibles de formación: una respuesta a las necesidades 
actuales". Esta temática general se organizó en una serie de ámbitos:  
 
x Modelos flexibles de la organización de la formación 
x Programas formativos emergentes 
x Participación de los estudiantes y contribución a la vida universitaria 
x Metodologías innovadoras de enseñanza - aprendizaje.  
 
Además de las conferencias invitadas y de las sesiones de presentación oral de comunicaciones y de pósters, se 
realizaron sesiones monográficas para facilitar el debate sobre diversos ámbitos tomando como referencia algunas 
comunicaciones presentadas, agrupadas temáticamente.  Asimismo, se realizó un seminario sobre "La formación 
dual en la educación superior" y tres sesiones de un International Workshop sobre "Teaching and Learning centers: 
challenges and strategies". 
2   Artur Parcerisa Aran /  Procedia - Social and Behavioral Sciences  196 ( 2015 )  1 – 2 
Los artículos seleccionados para su publicación en las páginas siguientes responden a las aportaciones de 
profesorado y personal técnico de un total de trece universidades. Sus temáticas son diversas y reflejan intereses hoy 
en día relevantes en los retos para mejorar la educación superior desde las propias instituciones. Una parte de los 
artículos se refiere específicamente a cuestiones que impregnan de manera relevante la educación superior actual: la 
calidad, la relación entre docencia e investigación y la organización y participación del estudiantado. Diversos 
artículos abordan la cuestión de las competencias (la visión de los egresados, la formación y evaluación de 
competencias, las prácticas), lo cual probablemente obedece al lugar central -en ocasiones, polémico- que ocupa el 
concepto de competencia en el discurso que se da en el sistema universitario desde la puesta en marcha del espacio 
europeo de educación superior. Este rol central en el discurso, a menudo, se confronta con las dificultades para 
abordar una enseñanza que tome realmente las competencias como referencia clave.  
La mayoría de los artículos tratan de cuestiones metodológicas, sobre enfoques y estrategias referidas al cómo 
enseñar. Entre estos, aparece el tratamiento de la atención a la diversidad y la flexibilidad metodológica - tema 
central del congreso- así como experiencias sobre el uso de estrategias metodológicas diversas: simulación, 
controversias, investigación formativa, pilotaje de apoyo. Diversos artículos tratan de algunas cuestiones 
metodológicas y de apoyo al estudiantado que parecen estar en el centro de la "innovación metodológica": proyectos 
integrados e interdisciplinares, el aprendizaje servicio, el portafolios o la carpeta de aprendizaje, el trabajo 
colaborativo y el aprendizaje entre iguales (incluyendo experiencias de e-learning y de mentoría). Cabe también 
destacar el interés de diversos artículos por el aprendizaje a partir de la propia experiencia y por la reflexión sobre la 
práctica.  
Parece lógico que cuando se trata de innovar y de mejorar la calidad de la docencia el foco de atención se sitúe en 
el cómo enseñar, en la metodología. También lo es que se aborde el tema de la evaluación (formativa, relación entre 
evaluación continuada y rendimiento académico) y el de la formación de los y las docentes universitarios. El 
conjunto de artículos seleccionados creemos que constituye una buena muestra de por donde está discurriendo la 
innovación docente en la Universidad.  
 
 
Artur Parcerisa Aran 
Coordinador del Comité Científico del CIDUI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© 2015 The Authors. Published by Elsevier Ltd. 
Peer-review under responsibility of the Scientific Committee of CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i 
Innovació. 
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