The article considers the necessity of updating of the educational-methodical maintenance of discipline «Equipment industry» for bachelors in connection with the introduction of new educational standards.В статье рассматривается необходимость обновления учебно-методического обеспечения дисциплины «Оборудование отрасли» для бакалавров в связи с введением новых образовательных стандартов

Ishenko, A. D.

Migacheva, G. N.

Ищенко, А. Д.

Мигачева, Г. Н.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

2. Москвич Ю.Н. Инновационное общество как реальность: ожидание чуда и но­вые тревоги [Текст] / Ю.Н. Москвич. Красноярск, 2008. С. 5. УДК [378.016:658.58]:378.141.214 Г. Н. Мигачева, А. Д. Ищенко G. N. Migacheva, A. D. Ishenko ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», г. Екатеринбург Russian state professional pedagogical university, Ekaterinburg РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ» ДЛЯ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ DEVELOPMENT OF METHODICAL SUPPORT DISCIPLINE «EQUIPMENT INDUSTRY» FOR PREPARATION OF BACHELORS В статье рассматривается необходимость обновления учебно-методического обеспечения дисциплины «Оборудование отрасли» для бакалавров в связи с введением новых образовательных стандартов. Ключевые слова: компетентностный подход в профессиональном образовании, компетентностное обучение, подготовка бакалавров. The article considers the necessity of updating of the educational-methodical mainten­ance of discipline «Equipment industry» for bachelors in connection with the introduction of new educational standards. Keywords: competence approach to professional education, competence-based train­ing, training of bachelors. Интеграция российской высшей школы в европейское пространство высшего образования сопровождается переходом вузов на уровневую сис­тему образования и применением федеральных государственных образова­тельных стандартов высшего профессионального образования третьего по­коления, концептуальным основанием которых является компетентност-ный подход [1]. Компетентностное обучение ориентировано на развитие личности, культуры мышления, самостоятельности и ответственности за принятие решений, в его основе - работа студентов с информацией, моделирование и рефлексия. Студент должен не просто воспроизводить информацию, а нау­читься эффективно применять ее в конкретных жизненных ситуациях. Ос­новная цель такого обучения - формирование высокого уровня социальной зрелости выпускников. 224 В связи с введением новых образовательных стандартов, сокращени­ем времени, отведенного на аудиторные занятия и увеличением объема са­мостоятельной работы студентов, появилась необходимость обновления методического обеспечения дисциплины «Оборудование отрасли» для ба­калавров. Главной целью обновления является разработка методического обес­печения дисциплины «Оборудование отрасли» для бакалавров. Исходя из поставленной цели, при разработке решены следующие задачи: проведен анализ литературы для изучения основополагающих по­нятий проблемы исследования; скорректирована рабочая программа по дисциплине «Оборудование отрасли» в соответствии с учебным планом; разработан комплект лекций и методического сопровождения к ним; раз­работан комплект контрольных мероприятий для промежуточной и итого­вой аттестации результатов освоения дисциплины. Рассмотрены особенности компетентностно-ориентированного под­хода в подготовке бакалавров в области машиностроения, раскрыты поня­тия «компетенция» и «компетентность», проанализирована рабочая про­грамма дисциплины «Оборудование отрасли», в результате чего выявлено: цели освоения дисциплины; место дисциплины в структуре основной об­разовательной программы направления подготовки «Профессиональное обучение» профиля «Машиностроение и материалообработка»; компетен­ции бакалавров, формируемые в результате освоения дисциплины «Обору­дование отрасли»; объем дисциплины и виды учебной работ; содержание и тематическое планирование дисциплины. Также в первой главе рассмотрен учебно-методический комплекс дисциплины, для которого были охарактеризованы и выбраны актуальные методики проведения лекционных занятий и мультимедийные средства в преподавании дисциплины «Оборудование отрасли». Рассмотрен учебно-методический комплекс дисциплины, для кото­рого были выбраны актуальные методики проведения лекционных занятий и мультимедийные средства в преподавании дисциплины. При анализе был выполнен отбор содержания для всех 6 разделов, прописанных в рабочей программе дисциплины: 1. Введение. 2. Общие сведения о металлорежущем оборудовании. 3. Технологические возможности металлорежущих станков. 4. Теоретические основы технологии машиностроения. 225 5. Основы проектирования технологических процессов изготовления машин, обеспечивающих заданное качество. 6. Основы обработки на станках с ЧПУ. При отборе содержания учитывалось то, что с переходом на образо­вательный стандарт третьего поколения, значительно сократилось время, отведенное на изучение материала в аудитории с преподавателем и увели­чилось время, отведенное на самостоятельную работу студентов, так же, как уже было сказано ранее, на замену знаний, умений и навыков пришли компетенции, а значит, наиболее важно формировать определенную мо­дель поведения в конкретных жизненных ситуациях, нежели владеть толь­ко энциклопедическими знаниями. Исходя из всего вышесказанного, материал лекционного курса со­держит не только теоретические основы, но и дополнительные факты, ко­торые одновременно являются подсказкой для учащихся, а также указы­вают направление в каком им необходимо работать самостоятельно для успешного освоения дисциплины. Такое изложение мотивирует на работу с литературой, что тем более необходимо при самостоятельном выполне­нии практических, лабораторных работ и курсового проекта. Таким образом, для преподавания дисциплины «Оборудование от­расли» предлагается использовать активные лекции. Необходимо также определить критерии, по которым можно будет оценить эффективность проведения занятий. Предлагаются следующие критерии эффективности лекций: 1. Активная мыслительная деятельность каждого учащегося в тече­ние всего занятия; 2. Мотивация познавательной деятельности учащегося; 3. Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего занятия; 4. Наличие самостоятельной работы или творческого задания на за­нятии; 5. Оценка уровня полного усвоения знаний; 6. Достижение целей урока. Анализируя эффективность проводимых занятий с помощью пред­ставленных критерий, педагогу удается сделать выводы о целесообразно­сти примененных методик и средств преподавания, а также, что немало­важно - быстро среагировать на ухудшение уровня усвоения новых знаний учащимися. 226 При осуществлении разработки были составлены тесты, с помощью которых можно оценить степень усвоения знания по пройденному разделу. Также раскрыто понятие «тест», рассмотрены различные виды тестовых заданий и порядок их разработки. При этом решена задача - это разработка комплекта контрольных мероприятий для промежуточной и итоговой атте­стации результатов освоения дисциплины «Оборудование отрасли». Проанализированы результаты внедрения разработки методического обеспечения. Для оценки эффективности методических разработок были проведены занятия по разделу № 5 «Основы проектирования технологиче­ских процессов изготовления машин, обеспечивающих заданное качество» в группе учащихся 4 курса кафедры «Кафедра материаловедения, техноло­гии контроля в машиностроении и методики профессионального обуче­ния». В ходе изучения раздела № 5 учащиеся выполняли курсовой проект по дисциплине «Оборудование отрасли», целью которого является форми­рование практических умений проектирования технологических процессов изготовления машин. В результате можно сделать следующие выводы: сначала учащиеся испытывали некоторые затруднения, так как разработанная методика была непривычна для восприятия, поскольку преподаватель дисциплины ис­пользует свои методические разработки и свою манеру преподавания. По­сле того, как учащиеся привыкли к изменившимся условиям, можно было наблюдать, как результаты заметно улучшились, это проявлялось в скоро­сти выполнения самостоятельных работ, в быстрых и емких ответах на во­просы, задаваемые в ходе проведения занятий. Из 14 человек, обучающихся в группе, 8 регулярно посещали заня­тия, в результате эти студенты на месяц раньше установленного срока ус­пешно сдали курсовой проект по дисциплине «Оборудование отрасли», а также проявили инициативность в подготовке к его защите - выполнили презентацию для сопровождения представления своей работы, на дополни­тельные вопросы отвечали четко, быстро и лаконично, что подтверждает эффективность методических разработок, сделанных в результате подго­товки методического обеспечения. В ходе достижения поставленной цели были получены следующие результаты: - отобрано и проанализировано 34 теоретических источника; - скорректирована рабочая программа по дисциплине «Оборудова­ние отрасли» в соответствии с учебным планом; 227 - для изучения теоретической составляющей дисциплины «Обору­дование отрасли» выделено 6 разделов, для изучения которых отобрано содержание и разработан комплект лекций; - создан комплект мультимедийного сопровождения лекций; - разработан тест входного контроля для оценки остаточных зна­ний в начале изучения дисциплины; - подготовлено 5 комплектов тестовых заданий для промежуточ­ной аттестации результатов освоения дисциплины «Оборудование отрас­ли». Комплект содержит 2 варианта разных форм и видов тестовых зада­ний по 9-14 в каждом. Результаты апробированы при изучении одного из разделов. Список литературы 1. Бабенко Е.И., Кудрявцева Е.П. Компетентностно-ориентированный подход к подготовке магистра по направлению «Менеджмент» // Искусство управления. - 2010. -№ 3. - С. 72-78. УДК 371.14 А. В. Неверов A. V. Neverov Соликамский государственный педагогический институт (филиал) Пермского государственного национального исследовательского университета, г. Соликамск Solikamsk state pedagogical institute (branch) of Perm state university national research, Solikamsk ВНУТРИФИРМЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ОГРАНИЧЕННЫХ РЕСУРСОВ INTRAFIRM TRAINING OF TEACHERS IN CONDITIONS OF LIMITED RESOURCES В связи с переходом на новые государственные стандарты и целевые установки отечественное образование в целом переживает серьезные структурные изменения, происходит интенсивное его реформирование. В контексте модернизации образова­тельной системы в нашей стране у педагогов появляется потребность в постоянном поиске новых форм, методов и технологий обучения, отвечающих изменившемуся со­держанию и результату образования в условиях ограниченных ресурсов. Современное образование педагогов должно характеризоваться непрерывностью, инновационными подходами к построению процесса образования в системе профессиональной перепод­готовки. Ключевые слова: внутрифирменное обучение, образование педагогов, педагоги, переобучение, переподготовка, самообразование, профессиональная подготовка, само­подготовка. 228 

DEVELOPMENT OF METHODICAL SUPPORT DISCIPLINE "EQUIPMENT INDUSTRY" FOR PREPARATION OF BACHELORS

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/305/1/akme_2014_49.pdf

DEVELOPMENT OF METHODICAL SUPPORT DISCIPLINE "EQUIPMENT INDUSTRY" FOR PREPARATION OF BACHELORS

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University