The article is about advanced training of modern experts to the perspective direction of development of the domestic education system. It is known that the problem of advanced training of specialists remains as insufficiently studied problemВ статье рассматривается пути, условия реализации опережающего обучения в системе образования, а также формирования у будущих специалистов системных представлений и системного мышлени

Galiev, T. T.

Yesekyecheva, M. D.

Галиев, Т. Т.

Есекешева, М. Д.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

239 5. брать на себя инициативу при обсуждении; 6. запрашивать и обмениваться информацией; 7. уточнять интересующую информацию; 8. прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий.  Вполне очевидно, что каждый из пяти видов учебных Интернет-ресурсов выте-кает из предшествующего, постепенно усложняясь и, тем самым, позволяя решать бо-лее сложные учебные задачи. Hotlist и Multimedia Scrapbook направлены на поиск, от-бор, классификацию информации. Treasure Hunt, Subject Sampler и Webquest уже со-держат элементы проблемного обучения и направлены на активизацию поисково-познавательной деятельности учащихся.  Список литературы 1. Томашевская О. Б. Сущность и содержание самостоятельной работы студентов в условиях вуза / О. Б. Томашевская, Н. А. Малиновская // Вестник Балтийского Федерального Университета им. И. Канта. − 2011. − Выпуск № 11. − С. 112−117. 2. Сысоев П. В. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностран-ному языку (на материале английского языка и страноведения США) / П. В. Сысоев, М. Н. Ев-стигнеев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm (дата обращения 25.03.2015 г.). 3. Ломовцева Н. В. Формирование готовности преподавателей вуза к использованию информационно-образовательной среды в своей деятельности / Н. В. Ломовцева, Е. В. Чубар-кова, А. А. Карасик // Образование и наука. −. 2013. − № 3. − С. 111-121.  УДК 377.02        М. Д. Есекешева, Т. Т. Галиев М. D. Yesеkyеchеvа, T. T. Galiev Казахский агротехнический университет им.С.Сейфуллина, г. Астана S. Seifullin Kazakh Agrotechnical University, Аstana maral-astana@mail.ru ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ADVANCED TRAINING OF MODERN EXPERTS TO THE PERSPECTIVE DIRECTION OF DEVELOPMENT OF THE DOMESTIC EDUCATION SYSTEM Аннотация. В статье рассматривается пути, условия реализации опережающего обучения в системе образования, а также формирования у будущих специалистов системных представлений и системного мышления. Summary. The article is about advanced training of modern experts to the perspective direc-tion of development of the domestic education system. It is known that the problem of advanced train-ing of specialists remains as insufficiently studied problem. Ключевые слова: опережающее обучение, опережающая информация, системный под-ход, системное мышление. Keywords: advanced training, systemic approach, systemic thinking, advanced information. В целом проблема опережающей подготовки специалистов остается недостаточ-но изученной. Что касается системного подхода и его применения в познавательной и 240 иной деятельности обучающихся и специалистов, то эта задача в отечественном обра-зовании вообще никогда не актуализировалась. Опережающее образование является в определенном смысле моделью науки и отражает динамику научно-технического прогресса. С точки зрения авторов работы [4], главной целевой функцией опережающего профессионального образования является формирование и развитие преобразующего интеллекта личности, реализуемого в мыс-лительной и практической деятельности. П.М. Новиков и В.М. Зуев считают, что опережающее профессиональное обра-зование является системообразующим существенным свойством профессионального образования, проявляющимся во взаимодействии определенным образом построенных содержания и процесса передачи знаний, направленных на развитие у человека при-родной предрасположенности к их получению. Опережающее профессиональное обра-зование способствует реализации одной из важнейших функций профессионального образования: привести человека через (в системе) образование к самообразованию [3]. По определению Г.Н. Жукова, опережающее профессиональное образование – это системообразующее существенное свойство профессионального образования, про-являющееся во взаимодействии определенным образом построенных содержания и процесса передачи знаний, направленных на развитие у человека природной предрас-положенности к их получению, и его результата в виде умения активно приращивать знания, формирования инновационного, преобразующего, гуманистически ориентиро-ванного интеллекта, реализующегося в носящий такой же характер деятельности чело-века. Опережающее профессиональное образование связано с опережающей подготов-кой, опережающим обучением и опережающим развитием [2].  Главный результат опережающего профессионального образования – развитие у человека умения активно приращивать знания, формирование преобразующего интел-лекта, важнейшей составляющей которого является способность к инновационной дея-тельности, многокритериальному оптимизационному компромиссу в оценке послед-ствий принимаемых решений, ответственности за них с ориентацией на человека как высшую ценность. Под преобразующим интеллектом указанные выше авторы понимают направ-ленность мышления, позволяющую индивиду на основе знания фундаментальных за-кономерностей природы и общества свободно переходить от концептуального осмыс-ления действительности к решению прикладных задач (социальных, управленческих, организационных, технико-экономических и т.д.) [3]. Интенсивное и ускоренное (в опережающем смысле) усвоение современных и эффективных принципов, форм, методов, технологий и средств познания создает пред-посылки и возможности для опережающего обучения. Важными условиями реализации подобного обучения являются системный, творческий, инновационный, программно-целевой, технологический и иные подходы, обеспечивающие формирование и развитие у обучающихся умений, навыков и способностей системно-творческого, инновацион-ного, прогностического мышления. Опережающий характер образования важен также при подготовке специалистов в области управления. В этой связи имеет определенное значение понятие опережаю-щего управления, в том числе в области образования. Эффективность управления в 241 определенной степени зависит от того, насколько адекватно и целостно человек пред-ставляет будущее состояние управляемого объекта, а также свои действия по отноше-нию к нему и ожидаемые результаты. Опережающее обучение на основе системного подхода определяется нами как целенаправленный и специально организованный процесс опережающего формирова-ния и развития у субъекта системных представлений, фундаментальных и системных знаний, а также умений, навыков системного, инновационного, творческого, прогно-стического и иных способов мышления: обеспечивающих эффективную и качествен-ную реализацию поставленных целей и задач в осуществляемой и предстоящей позна-вательной, теоретической, практической, управленческой и иной деятельности; способ-ствующих гармоничному и всестороннему опережающему развитию личности, эффек-тивному самообразованию и быстрой адаптации субъекта в новой среде; служащих успешной реализации национальной стратегии и стратегических целей устойчивого развития экономики, общества и государства [1]. Список литературы 1. Галиев Т. Т. Опережающее обучение на основе системного подхода: учебно-методическое пособие / Т. Т. Галиев. – Астана: Изд-во НЦОКО МОН РК, 2011. – 317 с. 2. Жуков Г. Н. Стратегия опережающего образования / Г. Н. Жуков // Профессиональ-ное образование в России и за рубежом. – 2009. − № 1. – С. 63−69. 3. Новиков П. М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие / П. М. Новиков, В. М. Зуев. – М.: РГАТиЗ, 2000. – 266 с. 4. Профессиональная педагогика: учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Ассоциа-ция «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.  УДК 378.1:004.773            Г. В. Завада, Г. А. Ляукина G. V. Zavada, G. A. Lyaukina ФГБОУ ВПО «Казанский государственный энергетический университет», г. Казань Kazan State Power Engineering University, Kazan g.zavada@mail.ru ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ THE POSSIBILITY OF USING SOCIAL MEDIA IN HIGHER EDUCATION Аннотация. В статье показаны различные варианты использования возможностей со-циальных сетей в системе высшего образования, как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности. Abstract. The article shows the different uses of social networking opportunities in higher ed-ucation, as in the educational process, and in extracurricular activities. Ключевые слова: высшее образование, социальные сети, принципы социальных сетей. Keywords: higher education, social networking, social networking principles. Невозможно найти человека, который не знал бы ничего о социальных сетях. Конечно, существуют различные географические и культурные различия и особенности в рамках этой глобальной системы. Население США могут войти в Facebook и Twitter, 

Advanced training of modern experts to the perspective direction of development of the domestic education system

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/4912/1/ippo_2015_1_071.pdf

Advanced training of modern experts to the perspective direction of development of the domestic education system

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University