Рафикова, Р. И.

Третьякова, В. С.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

«Подводя итог, можно сказать, что эстетическое воспитание обост­ряет восприятие, пробуждает творческую мысль, развивает любознатель­ность, пытливость, творчество, одухотворенность, стремление к исследова­тельскому труду, духовному росту» [4, с. 3].«Красота -  средство воспитания чуткой совести» -  этот главный те­зис В. А. Сухомлинского может стать основополагающей идеей деятельно­сти современного педагога. «Уже в детстве -  и особенно в отрочестве - че­ловек может научиться индивидуально осваивать эстетические ценности. По важно, чтобы это освоение продолжалось всю жизнь» [1, с. 170].Библиографический список\. Сухомлинский В. А. О воспитании [Текст] / В. А. Сухомлинский; сост. и авт. вступ. очерков С. Соловейчик. 2-е изд. М., 1975.2. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа [Текст] / В. А. Су­хомлинский. М., 1969.3. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина [Текст] / В. А. Сухо­млинский. М., 1971.4. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям [Текст] / В. А. Сухомлин­ский. Киев, 1969.Р. И. Рафикова,В. С. ТретьяковаПРОДОЛЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ А. С. МАКАРЕНКОПедагог вуза играет важнейшую роль в становлении личности сту­дента, которому в дальнейшем предстоит формировать гражданские пози­ции своих воспитанников. Социальный педагог сам должен обладать гра­жданскими качествами, прежде чем будет воспитывать их у других. Глав­ный принцип, которым он должен руководствоваться при работе с деть­ми, -  важно не показывать пример, а быть им. Для студента же примером гражданственности в первую очередь является его педагог.В 2006 г. Социальному институту (СоИн) РГППУ исполняется ІОлет. В связи с этой датой мы решили обратиться к теме педагога и педагогическо­го коллектива на примере деятельности родной кафедры социальной педаго­гики и психологии (СПиП). Ведь эта кафедра тоже была создана в 1996 г., и от наших педагогов в немалой степени зависело развитие института в тече­ние 10 лет и качество профессиональной подготовки студентов.Профессия социального педагога особенна. Она значительно отлича­ется от профессии учителя. Особенности социально-педагогической дея­тельности находят свое выражение прежде всего в социальной роли педа­гога, которая реализуется в работе с различными категориями населения и в его разных должностных полномочиях. Полем деятельности социаль­ного педагога являются самые разные области социальной сферы. Это об­разовательные учреждения разных типов, социальные службы и организа­ции, где он может быть педагогом-руководителем любого уровня: воспи­тателем, методическим работником, психологом, руководителем творче­ского объединения, организатором досуга, администратором и т. д.За Шлет кафедра СПиП подготовила в процессе очного и заочного обучения 1207 высококвалифицированных специалистов по социальной пе­дагогике, которые сегодня успешно трудятся в разных социальных сферах.В определенном смысле профессия социального педагога универсальна. Чтобы быть способным оказать психолого-педагогическую поддержку взрос­лому и детскому населению, он проходит в Социальном институте самую раз­ностороннюю подготовку, вплоть до управленческой. Так, с этого учебного го­да на кафедре введена специализация «Социальный менеджмент в системе об­разования», осваивая которую будущие социальные педагоги постигают азы управления как социальные менеджеры. Эго отвечает социальным запросам на профессию, так как работа социального педагога в общем педагогическом про­цессе требует не только педагогических, но и управленческих знаний и умений, без которых невозможно организовать коллективную и индивидуальную дея­тельность, руководить людьми и строить межличностные отношения.В последние годы кафедра СПиП активно занимается пропагандой идей Антона Семеновича Макаренко. А поскольку в своих работах он часто обра­щался к проблемам педагогического коллектива, мы решили проанализировать особенности коллектива кафедры и ее педагогов с позиций взглядов А. С. Макаренко на педагогический коллектив. Вот основные из них:1. Нормальная работа учебного заведения невозможна без сплочен­ного педагогического коллектива. «Главное достоинство, главное качество нашего гражданина, в котором никто не может сомневаться, -  это наше единство» [2, с. 97].2. «Коллектив учителей и коллектив детей -  это не два коллектива, а один коллектив и, кроме того, коллектив педагогический» [2, с. 419]. Только единый коллектив педагогов и детей способен эффективно решать воспитательные и учебные задачи.3. «Коллектив педагогов должен быть собран не случайно, а состав­лен разумно» [2, с. 325].4. Коллективу педагогов должен быть присущ педагогический опти­мизм. «Важно не забывать такие качества воспитателю, как умение быть бодрым, вносить в жизнь коллектива оптимистический настрой, чувство­вать себя счастливым. Педагогу-нытику непосильны большие воспита­тельные задачи» [2, с. 97]. «Я не представляю себе коллектива, составлен­ного из угрюмых людей» [2, с. 326].5. В педагогическом коллективе должно быть правильное соотноше­ние мужчин и женщин. Преобладание мужчин «создает нехороший тон. Слишком много женщин -  также какое-то однобокое развитие» [2, с. 326].6. «Желательно, чтобы все педагоги были красивы, но во всяком случае хоть один красивый молодой педагог, одна красивая молодая жен­щина обязательно должны быть» [1, с. 201].7. Большое значение для коллектива имеет внешний вид педагога «Я не допускал к уроку учителя неряшливо одетого, -  пишет А. С. Макаренко, -  по­этому у нас вошло в обыкновение ходить на работу в лучшем костюме. Ия сам выходил на работу в лучшем своем костюме, который у меня был. Так что все наши педагоги, инженер и архитектор ходили франтами» [2, с. 368].8. «Невозможно даже говорить о коллективе, если не предполагать хотя бы минимальной длительности его работы» [3, с. 663]; «...нормальная длительность коллектива- настолько огромное благо, что оно должно обеспечить половину полезной работы» [3, с. 673].Можно с уверенностью сказать, что коллектив кафедры социальной педагогики и психологии Социального института РГППУ1 живет и работа­ет именно по макаренковским принципам. Это сплоченный молодой кол­лектив, средний возраст членов которого составляет всего 43 года. Правда, мужчин маловато: 3 из 17 человек, но зато они инициативны, талантливы, самобытны и являются настоящими педагогами.1 ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет».На кафедре нет случайных людей, здесь каждый на своем месте и каждый добросовестно выполняет свои функции. А что касается «дли­тельности коллектива», то за последние 5 лет здесь сменилось только три преподавателя.Для большей объективности наших оценок мы провели небольшое исследование среди студентов 2-4-го курсов факультета социальной рабо­ты и социальной педагогики. В нем приняли участие 50 человек.Студентам было предложено оценить педагогов нашей кафедры по наиболее значимым для педагогической работы качествам. Наиболее ярко, по мнению студентов, у наших преподавателей выражены следующие качества:• доброжелательность;• педагогическая требовательность;• жизнерадостность, оптимизм, требовательность к себе;• педагогический такт, умение преподнести знания;• терпеливость, понимание студентов, чувство юмора, умение заин­тересовать;• умение поддержать в трудной жизненной ситуации.Антон Семенович придавал большое значение внешней красоте пе­дагогического коллектива. Мы считаем, что это качество в полной мере присуще коллективу наших преподавателей. Все наши педагоги красивы, элегантны, тактичны, коммуникабельны, и с ними всегда приятно общать­ся и взаимодействовать. Тем более, что это взаимодействие носит деятель­ный и творческий характер.Совместное творчество начинается с первого курса в инструктивном лагере, где они знакомят нас с традициями института и кафедры. Оно про­должается при подготовке совместных публикаций в научные сборники, при ежегодном проведении студенческих макаренковских педагогических чтений и студенческих КВН, в которых педагоги кафедры участвуют на­равне со студентами, при разработке курсовых и дипломных работ, подго­товке совместных праздников и т. д.Все это говорит о единстве студенческого и педагогического кол­лективов -  единстве, которое наполняет жизнь студентов особым смыс­лом и духовностью и несомненно благотворно влияет на их профессио­нальное становление. Оно создается прежде всего усилиями руководите­лей кафедры и факультета, являющихся главными педагогическими идео­логами студенчества, организаторами и участниками всех наших коллек­тивных традиций и мероприятий, и усилиями их единомышленников -  педагогов кафедры СПиП.Библиографический список1. Макаренко А. С. О воспитании [Текст] / А. С. Макаренко; сост. и авт. вступ. ст. В. Р. Хелемендик. М., 1988.2. Макаренко А. С. О коммунистическом воспитании [Текст] / А. С. Ма­каренко. М., 1952.3. Макаренко А. С. Педагогическая поэма [Текст] / А. С. Макаренко // Соч.: в 7 т. М., 1959. Т. 1.

Продолжение традиций А. С. Макаренко

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/8090/1/makar_2006_19.pdf

Продолжение традиций А. С. Макаренко

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University