Брагина, М. Г.

Electronic archive USPU

района и других территорий Ханты-Мансийского автономного округа -Югры. Материал пособия может быть использован не только для обучения чтению детей с речевой патологией, но для обучения детей, не имеющих нарушений речи. Доступность, последовательность и системность изложенного материала позволит родителям обучать ребенка чтению самостоятельно. Пособие можно применять для автоматизации, дифференциации звуков и обучения грамоте в рамках организации инклюзивного образования детей с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных учреждениях. Пособие адресовано учителям-логопедам, воспитателям, студентам факультетов коррекционной педагогики, родителям. Литература jt Богатая, О. Ф. Читалочка / О.Ф. Богатая. - Сургут, 2007. 2 Лалаева, Р. И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи / Р. И. Лалаева, Н. В. Сереб-рмкова. - СПб.: СОЮЗ, 2001. 1 Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. / t . А. Каше-М., 1985. 4 Колесникова, Е. В. Развитие интереса и способности к чтению у детей <' 7 лет / Е. Р. Колесникова, Е.П. Телышева. - М., 1998. 5 Филичева, Т. Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Моснитание и обучение / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. - М . , 1999. ТУРИСТИЧЕСКИЕ ПОХОДЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Л j. Каменск- Уральский, Сеер&яобскяя <зб/у<зс?иь «Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческие мысли. Наполняет слово индивидуальными переживаниями. Почему человек и годы детства овладевает столь большим количеством слов родной речи? 51 Потому что перед ним в этот период впервые открывается красота окружающего мира. Потому что в каждом слове не только смысл. Но и чувствует тончайшие оттенки красоты», - так писал В. А. Сухомлинский. Возможность почувствовать тончайшие оттенки красоты родной природы, неповторимой в каждое время гола, дают туристические походы. На территории нашего города Каменска-Уральского по берегам рек Исеть и Каменка расположены первозданные хвойные и смешанные леса. В лесах произрастают сосны, ели, берёзы, клёны, осины, липы. Для воспитанников логопедической группы в осенние и весенние периоды под руководством воспитателя по физической культуре организуются туристические походы в лесопарковые зоны. Свежий воздух, солнечные лучи, стройные деревья, величественные скалы, птичьи голоса, ароматы трав и цветов, дуновения ветра, шелест трав, треск веток, всплеск и журчание воды, зелёный цвет листвы способствуют расслаблению, душевному спокойствию, эмоциональной уравновешенности. На природе осуществляется наиболее полный выход чувственной энергии детей. Ребёнок освобождается от комплексов. Таким образом, создаются благоприятные условия для решения коррекционных задач. Во время туристических походов «дары природы» помогают развивать ручную моторику и дыхательные функции. Шишки, орешки, лесные ягодки, хвойные иголочки несут живую энергетику. Живая энергетика благотворно влияет на биологические процессы, протекающие в организме дошкольника. Сосновые, еловые шишки применяются для массажа. Из камней, частей прутиков, хвоинок выкладываются дорожки и фигурки: «Помоги зайчишке убежать от лисицы», « Каменный ручеёк», «У кого дорожка длиннее», «Каменное солнышко». Чем камешек и прутик мельче, а хвоинка тоньше, тем эффект их применения выше. Ну а листья берёзы, клёна, осины - отличные дыхательные тренажёры. Туристические походы способствуют обогащению сенсорного опыта за счёт освоения разных способов обследования предметов. Ребёнок может рассматривать предмет со всех сторон, наблюдать, как он двигается, услышать, какие звуки издаёт при движении, потрогать, понюхать, а иногда и попробовать. Решая проблемные ситуации, устанавливает взаимосвязь и 52 тнимообусловленность явлений в природе. Таким образом, создаётся целостная картина восприятия окружающего мира. Одновременно происходит уточнение, активизация и обогащение товаря. Ребёнок называет предметы, явления, их действия. В словесной фирме передаёт свои ощущения, сравнивает, рассуждает, доказывает. При ном широко использует синонимы и антонимы существительных, прилагательных, глаголов; приставочные глаголы, спрягает глаголы, изменяет их по временам; сравнительные степени прилагательных и наречий, предложно падежные конструкции, наречия, причастия, все разряды мгегоимений. Дети оттачивают навыки словообразования и словоизменения. Фраза состоит из простых распространённых, сложносочинённых, и южноподчинённых, безличных, неопределённо-личных, определенно-тчных предложений. и/я2ялм, /ясяяли, 2улялм. //яблюдяли-изучяям. Ус/яяяи-)'яу/имяись, У7риУйаммлись. %м<3елм- тт^^а/имлм, зяиркме/яылм. Лмс/мья ЯСМЯЯЮ/^ СЯ, ЖбЛ/^ ^ЮТИ, Я^М/OW, сяхяу/и, убЯ&ИОЮ, ^я^ас/мя/м. ///с/7шясым - аляЭкмм. 7бёр<)ый, уттр^мм -^я^кмм. Р^Эят/м — jycwoM, Замучим. /^ f/ГГЖО - С/ИЯ^ О^ - - тияякмм. Длмяяяя - КЯрЯ77?КЯЯ. //IW^CMM - креиким. Гяяьм^а, ^ьляа, у^еяча, яымослияее, С/И^ ЯМЯ^ ,^ WMMV^. ^ ^^ямяамм^еа, еь;сочями;ее, ярмяшяамшмм. ляскяся^ ) Я - Аус/иы яюкм^, я С^УИМКМ - ямз^яькма). ттр^ля^с^ям^^ (У сосяы м^ол^м ()лмяяыа, ^алаяыа У ялаяя ^ясм^ыа, / «Лсярябь Тфяскозятиы^, жгалтмя^я^ыа, сб^я^ятиыа. Сяячяля r/acK^w^b ия wpowM^^ к ^я /и^ и^ётие с^оль ^ к м тиачаямю. Аймру ^^ ////NM я^од. ^я ласяьшм ярясяби%ямиухяз/смбяют. обб^^ЯЮШ OW NN.WY^OC. Д ласу /июгя. С^/ия^тм. Ле2КЯ У^МЯТИЯЯ. \ сч^/ися ^^яутиься яфятмяя. Развиваются наблюдательность, усидчивость, любознательность. «Поэтическое творчество становится обычным явлением в духовной липни детей лишь тогда, когда воспитатель открывает красоту окружающего мира и красоту слова», - отмечал Василий Александрович Сухомлинский. Непосредственное общение с природой во время туристических походов развивает поэтическое творчество и фантазию через образность (Ничему говорят: «Сяс^якм - с2см%?<?мки. Ель - лесяяя яу?ясяби%я. Осммя 53 фуоэкгмю. осень. ,&72рЯНЫЙ лес. Лябмя^ надела бусы. У берёзы белым Рас^стимяа косы. Лудрязая берёза. 7ра^а м/е^че/м. Где я^ода ^ь/роела, /иам ома м краска. Л одмноч^ не одолеем/ь м Ребятам легче отгадывать загадки, сочинять сказки, придумывать истории. Вот что говорил В. А. Сухомлинский по этому поводу: «Создание сказки - один из самых интересных видов поэтического творчества. Вместе с тем, это важное средство умственного развития». По возвращению в детский сад ребята сочиняют сказки «Лесная сказка», «Приключение жёлтого листика», «Как маленький жучок путешествовал», «Лесная кладовая», «В гостях у Берендея». /7рмдл точение з/сёлтио^о лис/ямка. Жмл-был ^калеяькмм лис/иочек. Всё ле/ио он яром/елестиел рядом со езоимм бра/иьяжм. Ло #о/я нас/т^м^ла осень. 77мс/иочек неожиданно яо^сел/иел. ^ однмд^  утиром /?одул ge/ябр, м лмс/иочек о/мореолся ow зетмочкм. Лмс/иочеА( усяел ^рмкну/иь; сбмданмя-я-я/;;, м иоле^ел е//мз. TVo он у^ал з ручей м о^Амыл. Вода голодная. Себрн^лся лмстиоче^ я /ирубочку. 77о не согрелся. Лмс/иочек ^о/трои^аяся с ^сёл/мом wpae^oM, с жучками. 77owoAf коснулся берега ручья м уснул. В ^ ос/мяу у берендея. Однажды ребята т^ ом/лм я лес. Ядру2 онм услым/адм; «Здразс/яеуй/ие де/мм. Заче^ еы ирмшлм ко .мне?д « ^ к7ио э/ио 20бсри/я?А>,- сирос^лм ребя/иа. я, берендей - лесном t/арь^. Го^да ^ы ярмм л^м л: we6e 6 ^ос/им ^  - сказали де^м. Дак хорошо я лесу/ /^ерезья большие м скромные. Дустмы яуи/мс/иые. 7раека жя^кая. ^ на поляне .мно^о я^од. «Этио есё /изоё бо2атйс;ияо, Верендей?;;,- спросили ребятиа .Берендей о/иеечае/и; « Вы ^ожгетме любоеа/яься тиоим лесом. 7/о ничего не лома/иь. 7Ь^да я разрем^у зам ЛрйУоди/ЙЬ /(О ЖНе Я 20С7ЯИА Лесная сказка Жмл-был с/иармчок Лесобичок. 0/и/7рази//ся с/иаричок на лро^ку ио лесу. 7oA?aew Лесозмчок /70 дорозкже, а я^одкм ел^ у кланя/о/ися м аозоряя* нас - .мы тиакме полезные м злусные^. Зайка .мимо лробез/са/7.* 7^7рмее?и, дру^сок. Ауда мдёшь?^. «/^а waK, о/м??размлся на лро^урлу^, -отизе/иил с/иармчок. «Возьми ;меня с собой?^,- /троемти зайка. 77ои/лм онм на 54 н/;о^улку дялыие. &лкя с беткм км крмчмт. <гЗ^ <м%яЙ7И2Сь f медзедь юг угостил jM J^oM. Свои впечатления дети отражают в рисунках, аппликации из листьев. Красота природы не только обостряет восприятие и пробуждает творческие мысли, но и ускоряет процесс автоматизации звуков. На природе лучше опоминаются стихотворные тексты. Дерёзка - <ГЛД - <ГЗА>). У краем ^арсз^м //латье серефится. берёзки ^еленм космам. Со дсоря я* ^ p f j ^ Яыстсочмлм козы, (тали р^ы т^иь берёзку. ^ ^ бар^я с слёзы. 7ам%иы%ать бараку СтаЛИ JMM е)у?ьбою, 'Утоб /(ряся Яь^ рясля бяльм я^ю. Осень -Вот уж с ееток /^ождь су^ря, // ^  тучах небя огороде обоими послали .. //о приметят биЭно -это осень. Релей - «рьА>) С^язол репей; Л еерный Эруа Об ЭтО^И ЗНЯТОТИ есе бокру /^ Л nOAfH^ W, л^ежду прочмж, Что я прмеязчмб очень/ Я жаркий день (Ъбистяшие). Льёт из чямечки жучок, АЬлОКОЛЬЧИКОбЫЙ бок. Льют яесёлые букашки Сок пяхучмй ИЗ рО.МЯ1ЙКИ. ^ ИЯрЯ()нмЙ Afo/пылёк -?ежлянмчный любит сок. Сока лаатит есеж б лесу/ У о^м^ яе/и марель осу; - Row яям д^а стякянчмкя Сок из офжянчикя. /Тосит жёлтпмй сарафанчик. 77одрястет, няря^итпся В беленькое платьице. Одусанчик кипящие - свистящие) Стоит он у стёжки Ля тоненькой ножке, Горбится обновой -Л/апкой пухоеой. Поверить ту шапку Жуку захотелось, ЕЭея прикоснулся, Она разлетелась В лесу Л^ с^ ) А/ь^  летолу с лесу Собирали .малину, Я Эозерду каждый Лаполн?^ л корзину, лесу кричали Все лорол*; - Спя-си-бо/ Л лес отвечал над^ ; "Спясибо/ Спасибо/" Лотом бфу^ качнулся, бздолнул ... и волчок. Лаеерно, у леса Устял я?мчок. Листопяд - <сид>) Листопад? Листопад/ Лес осенний конопат. Лалетели конопушки, Стяли /7мжими опушки. Ветер тиил^ о пролетал, Ветер лесу прошептал; - 7ь; не жалуйся ерачу, АЬнопятмл я лечу; Все рь^жинки оборву, Лофосаю их б тряеу/ туристических походов в лесопарковую зону становятся отрабатываются скороговорки. Дяя?ал дерезо долбм/м, /^снь-дсньской кору дробив, /^ яумсл дуб долбил не додолбмл. Дя/иел лечи/и дрезнмй дуб, Дофый дя/яал дубу люби/и. Вол vawa зорча/м, M?dee;wawa зызэ/са/и, Ежатиа лс^са/и, Вальча/иа ^ иолча/т?. ZZ/слсс/и шслсс^ ИАм лис/изой. ZZ/ё^о/и шеиче/яся с зразой. 7ии/ь за/иихла з /иишмме. /ими/с -СЛЫШНО JMHC. Таким образом, туристические походы имеют не только оздоровительный эффект, развивают бережное отношение к природе, любовь к родному краю, личностных качеств, но и представляют возможности для развития речи дошкольника. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ РЕЧИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ф. 3. Лромммкоза, В. М Солозьеза, JZ Ю. Сумина, деюский сад комиемсирутои^о зида (vZ/ен/ир «Радуга Ека/иеринфр^ Реализация основных направлений реформы общеобразовательной школы вызывает необходимость совершенствования обучения детей. Во время понятнее и легче 56 

Туристические походы как средство развития речи дошкольника с общим недоразвитием речи

http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/2183/1/lt-2013-1-10.pdf

Туристические походы как средство развития речи дошкольника с общим недоразвитием речи

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Electronic archive USPU