Aquest treball s’ha iniciat com un eforç per avaluar les diferents tecnologies i metodologies
docents que es poden usar a l'aula. En aquest context, hem analitzat quines d'aquestes
tecnologies i metodologies s'apliquen realment a les escoles catalanes i quines dificultats
troben els professors per a la seva aplicació. Finalment, hem fet un estudi de camp amb
una de les metodologies, per conèixer de primera mà el funcionament dins d'una classe.
És per això que aquest treball està dividit en tres estudis, que van des de l'anàlisi més
teòric i abstracte, a l'anàlisi més pràctic i específic. Els tres estudis que composen el treball
són els següents:
La primera part és un estudi fet per la bibliografia dels darrers quinze anys sobre les
diferents tecnologies i metodologies docents que s'ha aplicat a la docència, des de cursos
de primària fins a cursos universitaris, passant per la secundària obligatòria i postobligatòria.
D'aquest estudi hem estret una biblioteca amb les tecnologies i metodologies
que ens han semblat més interessants i que han tingut un impacte més important a la
docència.
La segona part és un estudi de camp fet amb una mostra de 46 professors de tot el territori
català, des de primària fins a la universitat, per a conèixer quin és l'estat real a les escoles
pel que fa l’ús de les TIC i l’aplicació de metodologies que hem estudiat a la primera part
del treball. Aquest estudi s'ha fet basat en enquestes, utilitzant el qüestionari per a la
recollida de dades, escollint un mostreig no probabilístic i fent una anàlisi transversal.
La tercera part és un estudi de camp sobre la aplicació de la metodologia invertida a un
curs de cicles formatius de grau superior. Per a aquest estudi s'ha utilitzat la pràctica
reflexiva durant el curs, per tal de millorar la metodologia. De les tècniques estudiades,
hem escollit la metodologia invertida per què és de les més noves, que menys s'ha utilitzat
i que pensem que té més potencial. Per a analitzar el funcionament de la metodologia s'ha
utilitzat, d'una banda, els diferents instruments d'avaluació executats durant el curs, i
d'altra, un estudi basat en enquestes de satisfacció als estudiants. Per la recollida
d'informació també s'ha usat el qüestionari i, evidentment, també ha estat un mostreig no
probabilístic. Aquest també ha estat un estudi transversal, que s'ha fet al final del curs on
s'ha aplicat la metodologia
