¿Qué podemos hacer para solventar las carencias en matemáticas de los alumnos de nuevo ingreso?

Abstract

Es una realidad que en los grados de ingeniería, el nivel de matemáticas de los alumnos de nuevo ingreso es muy dispar, dependiendo de su procedencia (Bachillerato, CFGS, titulados, pruebas de acceso para mayores) así como del rendimiento en matemáticas en sus estudios previos. Es por ello, que cada vez es más habitual que un centro universitario oferte diferentes cursos de nivelación/cursos cero en materias básicas, en especial en matemáticas. En este trabajo exponemos la experiencia en nuestro centro donde se imparten de forma presencial dos seminarios de refuerzo (uno en cada cuatrimestre) conjunta y coordinadamente con las asignaturas de Matemáticas a las que complementan. En concreto, se hace un estudio más detallado del seminario de refuerzo de Cálculo en el primer cuatrimestre, y su influencia en la asignatura correspondiente.SUMMARY -- It is already evident that, concerning the engineering university degrees, there are great differences in the mathematical level of first year students, depending not also on their previous qualifications (Bachillerato, CFGS, entry exams, graduates) but on the performance on the corresponding mathematical subjects they have passed before. This explains why the organization of several official courses in basic subjects, specially in mathematics, is becoming more and more frequent. In this paper we describe the experience in our faculty in which two classroom-based level courses are given (one for semester) at the same time and in coordination with the subjects they complement. To be precise, we analyse in depth the course related to Calculus, in the first semester, and its positive influence in the core subject