Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
Abstract
El paradigma de Bolonya i les metodologies actives han possibilitat la incorporació de competències i processos d'avaluació continuada que afavoreixen que l'estudiantat formi part del mateix procés d'aprenentatge.
S’ha plantejat la incorporació del joc de rol com a eina de motivació en les assignatures relacionades amb l’àmbit dels materials. Es pretén que un grup d’estudiants adopti el rol d’una empresa d’assessoria en materials, que doni resposta a les necessitats i peticions del professorat, el “client”. La interacció professorat-alumnat és imprescindible i la metodologia proposada ha de garantir una comunicació i una retroacció constants, que alimenti la motivació i que possibiliti un seguiment continu. Successivament es realitzen noves consultes que posen l’alumnat en contacte amb metodologies de caracterització química, física, mecànica i/o microestructural de materials, continguts que s’hauran vist en la part teòrica.
A partir de les apreciacions del professorat, es fomenta que els informes de cada encàrrec (tasca) siguin cada vegada més acurats i professionals. El resultat final és un conjunt de protocols (dossier o portfolio) per a la caracterització d’un material, que mostra l’evolució en l’aprenentatge i recull evidències de l’assoliment de competències, i de coneixements, habilitats i actituds, com a base d’una transició de l’àmbit acadèmic al professional.Peer Reviewe
