Universitat Politècnica de Catalunya. Institut de Ciències de l'Educació
Abstract
A diferents nivells d’estudis i en el context de l’assignatura de química, es pretén propiciar un aprenentatge més significatiu. En aquest sentit, proposem activitats que impliquen la participació molt activa de l’estudiant amb l’objectiu de que en un ambient favorable senti motivació per aprendre i desenvolupi la capacitat creativa, fonamental per qualsevol futur àmbit professional i alhora transcendental pels enginyers. Si bé els elements susceptibles de potenciar la creativitat són nombrosos, inicialment ens plantejarem aplicar i seguir-ne dos o tres com a màxim: motivació, iniciativa i innovació.
En l’actual curs (2011/2012) hem dissenyat i hem implementat a mode de “pla pilot” en assignatures de química de Batxillerat i de primer curs universitari, una activitat per potenciar la creativitat. En la mateixa es proposa als alumnes que a partir de consultes bibliogràfiques dissenyin un experiment per obtenir un producte (un indicador àcid-base) i que un cop obtingut en valorin la seva eficiència. Les activitats, de tipus experimental, es realitzen majoritàriament en el laboratori de química, i es modulen a diferents nivells de continguts específics de química i d’aprenentatge segons la taxonomia de Bloom.
El fet d’aplicar-ho a diferents edats de l’alumnat, i suposadament diferents graus de maduresa, ens ha de permetre potenciar i estudiar elements que contribueixin a generar la “Creativitat”. Aquest aspecte és l’element que ens hem plantejat potenciar el professorat actiu del grup GENCAD (Grup d’ENginy i Creativitat a l’Aula Docent).Peer Reviewe
