Numerosas asignaturas están formadas por un temario que está totalmente interrelacionado. Al final del curso los estudiantes deberían haber adquirido los conocimientos de cada tema pero, más importante aún, deberían saber cómo interactúan los diferentes temas entre ellos para obtener una visión global de la asignatura. Sin embargo, a menudo los estudiantes se centran en los temas por separado, en parte porque no les ofrecemos herramientas que les ayuden a relacionar las distintas partes del curso. En este trabajo presentamos el uso de un Mapa Conceptual Global (MCG) de una asignatura como recurso docente que ayuda al estudiante a obtener una visión de conjunto de todo el temario. La experiencia ha sido realizada como complemento de una clase de aprendizaje activo en una asignatura de Sistemas Operativos, pero pensamos que puede ser fácilmente aplicable a otros cursos.Peer Reviewe
