Cruells Pagès, Pere

Guijarro Carranza, Maria Piedad

UPCommons

Elaboració i disseny de material docent per a l'autoaprenentatge i suport a la docència de matemàtiques per a l'arquitectura

UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC

Elaboració i disseny de material docent per a l’autoaprenentatge i suport a la docència de matemàtiques per a l’arquitecturaPere Cruells i Pagès (pere.cruells@upc.eduPiedad Guijarro Carranza (piedad.guijarro@upc.eduGerard Planes Conangla (estudiant becari)Aquest projecte ha facilitat la creació de recursos i activitats que ajuden a millorar l’aprenentatge de l’estudiantat d’arquitecturad’autoavaluació com d’avaluació, vídeos amb continguts teòrics i amb exercicis resolts, documents 3D en format PDF, pàgines webIntroduccióLa totalitat del material creat ha estat incorporat a Atenea de les assignatures troncals de matemàtiques en el Grau en Arquitectura i s’ha utilitzat en els dos darrers cursos. El materivaloració molt positiva per part dels dos col·lectius.LliçóLliçó en format Moodle sobre “Teoria de la simetria”. Aquesta lliçó conté imatges en moviment fetes en Flash que ajudenvisualitzar aquest tema. El format lliçó de Moodle inclou explicacions teòriques, exemples i preguntes que permeten a l’alumnevalorar si ha adquirit els coneixements d’aquest tema. Les preguntes tenen el mateix format que les dels qüestionaris i tambépoden ser una forma d’avaluació.Aquesta lliçó s’ha utilitzat en aules de PCs i ha permès al professorat explicar la matèria i fer-ne una avaluació instantània. Així, elprofessorat pot insistir en els punts que hagin quedat poc clars o continuar la lliçó sabent que l’estudiantat ha assumitcorrectament els coneixements previs.IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH IMATGES EN MOVIMENT EN ADOBE FLASH Creacióde zerosWirisS’han creat pàgines web a Atenea que fent ús de la calculadora Wiris permeten a l’estudiantat visualitzarcorbes i superfícies tant en el pla com en l’espai. En aquestes mateixes pàgines es mostra com creartemes però,l’estudiantatamb reglerepresentacions gràfiques en 2D i 3D, com representar corbes de nivell en el pla i a l’espai per visualitzarsuperfícies en 3D, etc. Aquí se’n mostren alguns exemples:Avaluació del projecteEl material creat s’ha anat incorporant a Atenea de les assignatures de Matemàtiques I i Matemàtiques II de l’ETSAB. A finals del33% dels 416 estudiants han respost l’enquesta. Els gràfics següents mostren un resum dels resultats de les enquestes.M'agradaria que hihagués més temes del'assignatura Matemàti-Considero que la LLIÇÓsobre Teoria de la Simetriaque hi ha a ATENEA és unrecurs suficient per estu-Els QÜESTIONARISd'autoavaluaciód’ATENEA m'hanajudat en l'apre-Considero que elsQÜESTIONARIS d'ava-luació continuada sónuna bona eina d'ava-ques I en aquest formatde LLIÇÓ a ATENEA.diar aquest tema pel meucompte.nentatge de l'assig-natura.luació de l'assignatura. Un 63% de l’estudiantat considera que aquesta lliçó és un recurs  El 52% de l’estudiantat considera que elssuficient pel seu estudi sense la necessitat d’un professor. El 67% de l’estudiantat voldria que hi hagués més temes del’assignatura de matemàtiques explicats en aquest format a Atenea.d’autoavaluació els han ajudat en l’aprenentatgel’assignatura. El 53% pensa que els qüestionaris d’avaluació sóneina per avaluar els seus coneixements de l’assignaturaConclusionsEl setembre de 2010 es va iniciar el Grau en Arquitectura amb el nou pla d’estudis. L’adaptació de les assignatures de matemàtiquesprojecte respon a la manca d’aquests recursos i activitats en l’àrea de matemàtiques per a l’arquitectura. La plataforma Ateneaautoaprenentatge com en la seva avaluació.El material creat ha estat avaluat molt positivament tant per l’estudiantat com pel professorat que imparteix les assignatures de matemàtiquesEls recursos i activitats creats són fonamentalment de l’assignatura Matemàtiques I. Continuarem creant més material, centrantara.Aquest treball ha comptat amb un Ajut a la millora i innovació docent de l’ICE – UPC. 2010.) Secció de Matemàtiques i Informàtica) Departament d’Estructures a l’ArquitecturaE.T.S d’Arquitectura de Barcelonai que afavoreixen la tasca docent del professorat. El material creat consisteix en preguntes pels qüestionaris d’Atenea tantamb el suport la calculadora Wiris i una lliçó sobre “Teoria de la Simetria” amb imatges en moviment fetes en Flash.al s’ha avaluat amb una enquesta al professorat i una a l’estudiantat amb una Superfícies en PDFS’han creat documents en format PDF que inclouen imatges en 3D que l’estudiant pot moure, girar, ampliar, reduir,etc. per tenir una bona visió en 3D de la superfície. La visualització en format PDF permet una molt bona qualitat dela imatge i es pot visualitzar sense necessitat de connexió a internet i amb el simple lector de documents PDF.aQüestionarisIncrement del nombre de preguntes de qüestionaris que es fan a l’assignatura de Matemàtiques I fins arribar a les 400preguntes. Aquestes preguntes formen part dels 10 qüestionaris d’autoavaluació que l’estudiantat fa durant el curs idels qüestionaris d’avaluació continuada de cada semestre, 3 o 4 depenent del curs. També s’han creat 40 preguntesper a qüestionaris de Matemàtiques II. Es tracta de preguntes sobre derivació i integració de funcions d’una variableque, de moment, es fan servir per crear qüestionaris d’autoavaluació. Totes les preguntes estan agrupades encarpetes que permeten crear qüestionaris diferents amb preguntes triades aleatòriament de cada carpeta.Vídeosde vídeos amb resolucions d’exercicis sobre 1) Construccions amb regle i compàs, 2) Diagonalització d’endomorfismes i 3) Càlculsde funcions fent ús de l’Excel. L’objectiu d’aquests vídeos ha estat ajudar a l’alumnat a millorar i accelerar l’aprenentatge d’aquestsdesprés d’implementar-los a Atenea de cada assignatura, ha resultat que aquest format no és massa ben valorat peren cas que a l’exercici hi hagi molts càlculs. Per això, ens hem centrat en els vídeos més visuals com són els de construccionsi compàs.2011 hem fet una enquesta per avaluar el material creat al professorat que imparteix aquestes assignatures i a l’estudiantat. UnEls documents en formatPDF en 3D que hi ha al'Atenea m'han ajudat aEls exemples fets amb lacalculadora WIRIS que hiha a Atenea m'han ajudatEls VÍDEOS amb resolu-ció d'exercicis de dia-gonalització que hi ha aAtenea m'han ajudat a visualitzar objectes en 3dimensions.a visualitzar objectes en 3dimensions.veure com es resolenaquests exercicis. El 33% de l’estudiantat pensaqüestionaris  El 55% de l’estudiantat considera que els PDF en 3D els han ajudat aque els vídeos amb resoluciód’exercicis amb càlculs l’haajudat a saber resoldre aquesttipus d’exercicis.deuna bona.visualitzar millor aquests objectes. El 21% valora positivament l’ús de la calculadora Wiris per aquest mateixobjectiu.a l’EEES comportava la creació de material docent tant per a l’autoaprenentatge com per a l’avaluació de l’estudiantat. Aquestfacilita la creació i la difusió d’aquests materials docents i, al mateix temps, permet la participació de l’estudiantat, tant per al seuen arquitectura.la feina en l’assignatura de Matemàtiques II i tenint ben present els resultats de les enquestes fetes per avaluar el material fet fins

Elaboració i disseny de material docent per a l'autoaprenentatge i suport a la docència de matemàtiques per a l'arquitectura

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

UPCommons

UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC