La complejidad que caracteriza a la práctica de la acreditación en el mundo puede explicarse, en parte, por las múltiples variables implicadas en este sistema de garantía de la calidad de la enseñanza superior; no sólo por las diversas formas que adopta en relación con lo que puede ser evaluado, sino también por aquello que evalúa, cómo lo evalúa, y qué consecuencias implica el resultado de esa evaluación. Su contexto puede ser, además, nacional e internacional y su utilización puede implicar la validez de ese programa en un contexto determinado o simplemente un reconocimiento para una mejor respuesta en su mercado. Por otra parte, la terminología utilizada y su significado varían ampliamente según el entorno en el que son utilizados. Así, los expertos constatan y hacen explicito que, cuando se habla de acreditación, existen diferentes definiciones, métodos y aproximaciones del tema que conviene conocer y contextualizar. En este marco, el Secretariado de la Global University Network for Innovation (GUNI) se plantea, como un elemento de continuidad, que ha caracterizado la Serie sobre Compromiso Social de la Universidad: la Educación Superior en el Mundo, recoger la opinión de expertos en educación superior sobre la acreditación, a partir de un estudio Delphi.Peer Reviewe
