Las universidades españolas han empezado a cobrar conciencia de hallarse ante un cambio muy profundo, que afecta al conjunto de Europa. Ahora bien, ¿cómo hacer dicho cambio?, ¿Cómo
llevarlo a cabo? Uno de los riesgos más grandes para que dicho cambio no se de realmente es
equivocar la propia concepción del mismo y la de su desarrollo. En este texto se propone un
análisis de los significados asociados a la idea de cambio, observados en las distintas propuestas
de formación ofrecida por las distintas universidades españolas a su respectivo profesorado. Dicho
análisis permitirá aproximarnos al significado de cambio latente en la propuesta de formación para
el modelo denominado como EEES. El resultado del mismo nos puede proporcionar, además, una
visión de lo que nos falta y de lo que podría hacerse, con el fin de responder del modo mejor
posible a los nuevos retos diagnosticados. Finalmente, este análisis pretende despertar el interés de
los responsables académicos y los programadores de aquella formación en cada una de las
instituciones de Educación Superior interesadas en contrastar sus propias ofertas y las
caracterizaciones de las mismas con el referente que emerge en este trabajoPostprint (published version
