研究型大学与一般高等职业专科学校的培养目标有所不同,相应的对现有人才培养模式、教学内容与课程体系都要有所侧重才能培养出创新型研究人才。研究型大学担负着国家创新型研究人才培养的重要任务,随着我校“向世界知名的高水平研究型大学“的奋斗目标迈进,需要对现有的人才培养模式和教学内容及课程体系的设置等因素进行调整和改革,以适应现代研究型人才培养模式的需要

杨玉荣

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144 科技创新导报 Sc i en ce  an d  Te ch n o lo g y  In n o v a t i o n  H era ld2009  NO.30Sc ienc e  a nd  T ech no lo gy  I nno va t i on  Her a ld管 理 科 学科技创新导报研究型大学的核心是一所大学的学术水平。美国卡耐基基金会研究型大学的主要指标包括 :科研经费总量和博士生培养数量。虽然研究型大学不能只看科研指标 ,但研究型大学的主要衡量指标常常体现在科研上 ,如科研经费总量、SCI论文发表数、杰青获得数、国家重点实验室数量以及专利申请数和国家科技奖励获得数等衡量 ,近年来又增加了长江学者数、引进的千人计划教师数等指标。研究型大学主要由学术研究水平决定 ,学术研究水平不仅是一所大学综合实力和水平的体现 ,也是大学核心竞争力的表现 ,体现在上述各项衡量指标中。高水平研究型大学的核心是创新型研究人才的培养。研究型大学与传统意义上的大学相比有以下不同 :在办学理念上强调创新研究是学校的灵魂和核心 ,也是高校核心竞争力的体现。在人才培养上注重培养具有创新精神和创新研究能力的创新型人才。在科研上更加突出自主创新研究 ,强调创新团队和创新平台建设。在社会服务上重视参与国家、地方以及区域创新体系建设和企业技术创新活动。在学校管理上重视管理体制创新和评价体系以及激励机制的创新。在校园文化上更加鼓励崇尚创新、宽容失败、敢为天下先的精神和态度。近年来我国提出建设创新型国家的目标 ,作为培养国家建设人才的研究型大学 ,也需要适应国家和社会发展需要 ,大力推进创新型人才的培养以及教育、科技和管理体制的创新 ,建设高水平创新型研究大学是建设创新型国家的需要。创新不仅是国家与时代的需要 ,也是社会发展的需要 ,是中华民族立于世界各民族不败之林的唯一之路 ,是增强国民实力和国家竞争力的必由之路。创新型人才的培养是创新的源泉 ,大学的科研活动不仅承担着培养人才的功能 ,还孕育着科技创新的希望。青年学生旺盛的求知欲和创作欲 ,因势利导、培育有方 ,便会成为我国未来科技进步的星火燎原。从这个意义上说高校科研水平的高低 ,决定了人才培养质量的高低。在向世界一流大学迈进的过程中 ,传统的知识型教学模式正逐步被研究型教学模式取代 ,本科阶段的人才培养也正从过去单一学科背景下的专业教育向多学科交叉、通识教育的宽口径人才培养模式转变。现有的教育目标和培养模式是在大学本科阶段培养个人从事专业工作的能力 ,但本质上通过专业教育实现对人的潜能的开发 ,以及培养进一步学习和创造的能力 ,同时为适应职业的易变性和终身学习的需要打下宽厚基础。作为教育者——高等教育的大学担负着培养创新型研究人才的重要任务 ,在这种形势下如何在设立教育目标、安排教学内容和课程体系设置上实现对创新型研究人才的培养目标就摆在我们的面前 ,也是每一个教育工作者必须思考和面对的问题。我们认为高水平研究型大学要实现创新型研究人才的培养 ,必须做到以下几点 :　　1 创新型研究人才培养模式的创建教育模式是人们在认识教育规律的基础上 ,在教育规律指导下进行人才培养的一种对策。教育模式包括 :教育思想、培养目标、教学内容和课程体系、实践教学、教学方法和手段、教学资源配置和整合等六方面。构建创新型研究人才培养模式必须把这六方面的内容有机结合在一起 ,才能得到一个比较符合客观规律和教育规律的模式。创新型研究人才培养模式强调在教育思想上以研究和创新为导向 ,在培养目标上把研究与创新作为人才培养的衡量指标。教学内容上增加研究探索性内容 ;在课程体系设置上安排一定量的研究探索性课程 ,让学生有机会进行研究性学习和探索。在实践教学上包含一定的开放性实验 ,让学生熟悉和了解科研的过程和研究方法。在教学方法和教学手段上 ,以启发和讨论式教学为主。教学资源配置和整合上配备一些擅长科研的教师用于研究型人才培养。研究型人才的培养目标是人的创造性。人的创造性和人的潜能开发密切相关 ,在教育模式形成中如何融入创造性 ,是研究型人才培养目标要确定的第一要素。培养目标除了要反映社会需要、学科发展等对人才的要求外 ,还要考虑创造性、潜能的发挥和教学以及社会实践对人的影响 ,以及受教育者的身心发展和自主能动性的发挥等各种人才培养规律所包含的各种因素。在不同的人才培养思想指导下 ,所制定的人才培养目标的差别是很大的。从研究型人才培养目标来看 ,虽然不可能在大学阶段就让学生做出创造性的研究成果 ,但仍要提出创造性研究 ,打好获得创造性研究成果的基础。在课程内容设置、教学体系多样性和多元化以及发挥各个学科特色方面深入研究。如何在发扬和保持各学校特色的同时 ,能让学生继承和保持学校特色而又不墨守成规 ,具有创新性思想 ,进行创造性发挥是各学校应考虑的。在教学实践环节、教学方法上以及多媒体技术应用上勇于探索和开拓并做出特色 ,是研究性大学在培养创新型人才应追求的目标并加以努力实现的。研究型大学如何在教育资源一体化、教学资源配置和整合上实现共享 ,在教学服务支持体系方面有所创新 ,保证创新人才培养方案的实施是研究型大学应考虑的。　　2 改革教学内容促进教学与研究相结合,以研究型教学培养创新型人才单纯教学可培养出专业型人才，但要培养研究型创新人才，只有将研究与教学相结合，研究与教学并存，以研究型教学培养创新型人才。在人才培养模式过程中强调研究，给学生提供研究的机会、促进和鼓励创新性研究。在评介和激励体系上增加对研究型人才教育培养和提倡科学研究的激励体制。研究与教学的高度结合，称为研究型教学，是指鼓励和要求学生参加科学研究和国际竞赛，参与创造性工作；聘用具备专业知识和创新经验的教师。教师对教学实践持研究态度，采用启发和讨论式教学，保持专业、课程体系与教学内容的及时更新；对教学管理持研究态度，及时改革教学理念、体系、学制、学风和评价标准等不宜之处；在实施教学计划过程中增强学生科研自主性与独立性。在教学内容上突破传统课程的内容知识体系，以研究型实践关于创新型研究人才培养模式、教学内容与课程体系改革的思考①　　杨玉荣(福建省厦门市厦门大学生命科学学院  福建厦门  3 6 1 0 0 5 )　　摘 要:研究型大学与一般高等职业专科学校的培养目标有所不同,相应的对现有人才培养模式、教学内容与课程体系都要有所侧重才能培养出创新型研究人才。研究型大学担负着国家创新型研究人才培养的重要任务,随着我校“向世界知名的高水平研究型大学”的奋斗目标迈进,需要对现有的人才培养模式和教学内容及课程体系的设置等因素进行调整和改革,以适应现代研究型人才培养模式的需要。关键词:高校  创新型人才  创新精神  创新能力中图分类号: G 6 4 2 文献标识码 : A 文章编号:1674-098X(2009)10(c)-0144-02①作者简介 :杨玉荣 ,女 ,博士 ,副教授 ,研究方向 :发育生物学。145 科技创新导报 Sc i en ce  a n d  Tec h n o lo g y  In n o v a t i o n  H era ld管 理 科 学2009  NO.30Sc ienc e  a nd  T ech no lo gy  I nno va t i on  Her a ld 科技创新导报能力的培养来加强教学内容建设，突破传统学科体系。有计划有步骤的建设拓展课、实践课等，突破原有传统专业课程。在教学过程中强调学科系统性和相互间的联系及延伸，达到融会贯通；鼓励教师在开展研究性教学、案例教学、启发教学的同时，很好地结合学生的自学；提倡学生的自主学习、学习小组的协同学习等多样的学习形式。创新型人才的培养离不开教学过程中的创新实践。通过改革课程和专业设置、教学内容和教学方法，使大学生在校期间能参与创新研究和大学生创业活动，学会有效地获取知识、创造知识和将知识转化成财富。创新型人才的培养是在培养过程中更强调创新，在教学内容上体现创新，给学生提供科学研究与训练的机会、促进和鼓励学生的研究。在评介和激励体系当中，提倡和鼓励学生的创新意识，并进行褒奖和加分。在教学内容建设上鼓励创新性研究内容的设置和评估，以研究型教学来培养创新型人才。　3 课程体系设置要增加研究型和探索性课程面对国家建设创新性国家的需要和时代要求 ,研究型大学课程体系的设置也应进行调整 ,突出研究和创新性。在课程体系设置上要能预测学科的发展趋势 ,站在科技发展前沿 ,体现前瞻性 ;注重多学科的交叉 ,体现创新性 ;结合各学校自身情况发挥优势 ,体现学科特色 ,优化学科结构 ,准确进行学科定位 ,突出学科重点。研究型大学在课程体系设置上应增加研究探索型课程 ,在实验教学中开设类似教师科研的开放性实验课程 ,让学生有机会系统地对某一问题进行探索和了解 ,根据科研特点和科研过程进行资料查找、实验设计 ,制定实验方案 ,根据方案进行科学实验和研究 ,并对结果进行总结和归纳 ,并安排时间进行重复实验以确保研究计划的完成和结果的真实。通过一系列的研究型科研活动既锻炼了学生 ,也培养了他们的科研意识和科研创造性。　　4 注重发挥教学科研人员潜能,鼓励培养创新意识和创新能力一个成功的教育者就是要善于发现教育对象的优势 ,并通过各种手段发扬这种优势 ,极大地调动学生的学习积极性、主动性 ,提高学习兴趣 ,增强学习自信心 ,发挥潜能 ,为学生将来的成功奠定良好的基础。对于自主学习的学生特别要注意发挥他的长处 ,让他的创造性迸发出来。创造性培养的关键是使学生的学习和实践相结合 ,边学边用 ,让学生越学越有兴趣 ,越学越参与。因此教师在教学过程中要强调研究 ,适当安排时间和空间 ,给学生提供研究机会、促进和鼓励学生进行开放式的探索性研究。在评介和激励机制上要提倡和鼓励研究型学习。教师在教学上要以研究和创新为导向 ,在培养目标上把研究与创新作为人才培养的一个指标。在教学内容上增加研究探索性内容 ;让学生有机会进行研究性学习和探索。实践课教学上包含一定量的开放性研究实验 ,让学生在熟悉和了解科研过程和研究方法的基础上进行探索。在教学方法和教学手段上 ,以启发和讨论式的教学为主。　　5 创新型研究人才的培养需要提供宽松的环境来促进人才成长创新型研究人才有各种特点 :如不守常规、思想活跃、发展空间很大 ,自由探索等。创新型人才有许多不合常规的思想作为 ,是否包容他们 ,给他们施展才华的空间和机会是人才培养过程中的重要方面。宽容地对待他们、看到长处 ,容许和接受他们的一些古怪行为 ,这才有利于创新型人才的培养和潜能发挥。创新型人才的培养需要整个社会环境的大力支持。提倡培养创新型人才并鼓励他们的创新 ,需要国家、社会和相关教育机构建立能够认识创新型人才、爱护他们、赏识他们 ,接受他们并为他们提供机会、搭建平台去发展和发挥作用的机制。社会也需要制定一些措施保护创新型研究人才。社会支持体系也要给他们足够多的发展空间 ,社会接受和扶持体系也要支持人才的发展 ,为他们的成长、生存和发展提供空间。目前高校对学生的评价和管理以及教学方式 ,都是“整齐划一”,无法满足人才多样化的发展需要。人才多样化和人才成长模式的多样化与管理培养模式的单一和标准化形成鲜明对照。长期以来过于强调“全面发展”,而忽视了学生的“个性发展”;按照一个标准和模式去“塑造”学生 ,没有为学生的个性发展创造空间和环境。喜欢统一学生的思维和制造“标准答案”,而不喜欢学生的批评。在人才培养模式中如何尊重和呵护学生的个性发展还没有成为当今大学教育所遵循的原则。创造性人才培养目标要强调学生的个性发展、创造力培养和人格培育。探索用研究型的教育模式培养创造能力强的人才 ,为学生的成长提供更宽阔的空间 ,通过创新实践来培养研究型人才。创造型研究人才是指在研究时会主动抓住所从事领域的发展趋势 ,创造条件做出一流研究成果。在应用上能把握学科的发展趋势 ,游刃有余、自主学习掌握工作所必须的新原理、新技术、新工具。而不会被层出不穷的新技术、新产品所迷惑。在当前的背景下 ,如何充分利用有限的教学资源培养出优秀的创造型研究人才 ,根据国外研究性大学的经验归纳起来大体有以下几种 :(1)以大量选修课程为基础、大型作业为考核方式的培养模式。提供大量选修课程、强调主动学习和自主学习、提供良好的实验环境和科研实践环境。但这种模式在国内还难以实现 ,目前国内的条件还不能完全满足该模式的基本要求。(2)采用全面的学分制、实行导师制、奖学金单独评定、图书借阅享受硕士生待遇、免试研究生的比例可达到60%、实行滚动机制。这种培养模式在一些大学已取得了一定的成果和经验 ,但由于学生的来源复杂 ,水平参差不齐 ,在培养中很难体现专业特色。(3)本硕(硕博)连读 :鼓励学生积极参与课题研究工作 ,提前选修研究生课程 ,实行导师制。这种模式已在国内执行了相当一段时间 ,但由于学生要提前定下4至6年后的发展方向 ,其中影响的变数很多 ,还需进一步研究。(4)增强教师与学生的沟通 ,采用师生密切型培养方案 (配备学习和研究工作指导及导师 ) ,加强基础 ,面向系统、兼顾应用 ,提高学生的分析问题解决问题的综合能力。在培养方案和课程方案中 ,加强实践能力培养 ,要求学生完成一定数量的设计作业、读书或科研实践报告。教学过程中注重学生的能力和素质的综合提高 ,要求学生尽早参与导师的科研活动 ;实现动态调整和滚动制 ,根据学生的学习、研究状态 ,进行动态调整。(5)实施“大学生科研训练计划”,引导学生尽早参加科研实践。并在本科生中设立创新基金 ,资助本科生独立选题、自主创新。鼓励教师和学生面向国家需求参加社会实践 ,支持学生参加国际和两岸的科技文化交流。(6)根据学习成绩选取5%～10%的学生作为培养对象 ,每学期至少提交一篇读书报告或科研实践报告 ,参加教授讲座 /座谈每学期5～8次。在大一开始就配备导师 ,经常进行交流。大二短学期通过面试和双向选择配备科研导师 ,进入导师课题小组 ,参加导师的研究课题 ,在导师指导下完成力所能及的科研工作。大三第二学期正式确定导师 ,由导师进行人生价值引导、科研方法指导、解疑答惑。通过兴趣小组 ,使有特长的学生能脱颖而出。通过这些措施 ,我们相信一定能够培养出具有高度社会责任心和国际视野 ,过硬的社会竞争力与创造力 ,个性与人格发展健全的创新型研究人才 ,让他们成为我们国家未来民族和社会中坚 ,成为我国科技创新的强有力的生力军。

关于创新型研究人才培养模式、教学内容与课程体系改革的思考

http://dspace.xmu.edu.cn/bitstream/handle/2288/118879/%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%88%9b%e6%96%b0%e5%9e%8b%e7%a0%94%e7%a9%b6%e4%ba%ba%e6%89%8d%e5%9f%b9%e5%85%bb%e6%a8%a1%e5%bc%8f%e3%80%81%e6%95%99%e5%ad%a6%e5%86%85%e5%ae%b9%e4%b8%8e%e8%af%be%e7%a8%8b%e4%bd%93%e7%b3%bb%e6%94%b9%e9%9d%a9%e7%9a%84....pdf?sequence=1&isAllowed=y

关于创新型研究人才培养模式、教学内容与课程体系改革的思考

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