新世纪华文教育的改革与发展,对华文教师队伍的建设提出了更高的要求。必须正视华文教师数量严重不足,整体素质亟待进一步提高的严峻现实。以“扩充·稳定·提高“为指针,积极采取有效措施,着力解决关键性问题。努力建设一支结构优化,素质良好,富有活力的高水平的华文教师队伍

唐微文

陈荣岚

Xiamen University Institutional Repository

《 海 外 华 文 教 育 》 2 0 0 0 年 第 2 期 ( 总 第 1 5 期 )扩 充?稳 定?提 高—谈 华 文 教师队 伍 的建 设陈荣岚 唐 微 文提 要  新 世 纪 华 文 教 育 的 改 革 与 发 展 , 对 华 文 教 师 队 伍 的 建 设 提 出 了 更 高的 要求 。 必须 正视华 文教师 数量 严 重 不足, 整体 素 质 亟待 进一 步 提 高 的 严 峻现实 。,	以“ 扩 充 ? 稳 定 ? 提 高 ” 为 指 针 , 积极采 取有 效措施 , 着 力 解 决 关 键性问 题。 努力 建 设一`支结 构 优 化 , 素 质 良 好 , 富 有 活力 的 高 水平 的 华 文教师 队伍。近几年 来 , 海 内 外 社会 贤 达、 华 教 界的 一个重 要议题就 是对海 外 华 文 教 师 队 伍 的 重估 。 回 首 这 支 队 伍 艰难 曲 折 的 发 展历 程 , 面 对 目 前 队 伍 尚 难 于适应 华 文 教 育 新 发 展的 现实 , 华 社 和 华 教 界 人 士普 遍 认识 到 , 华 文 教 师 队 伍 离 开所 在国 政 府 的 文 教 方略 , 离 开华 社支 撑 的 力 度 , 离 开 校 方 、 学 生 家 长 的 鼎 力 协 作 , 就 难 于有 明 显的 改 观, 并 直 接 影 响 到 华 文 教	育 的 前 景 。 同 时 , 华 文 教 师 认真 授 业、 传 道、 解 惑 , 培 养 有 建树 的 华 社人才 , 理应受 到 社会的 尊 重 和 褒 奖 。 长 期 以 来 , 华 社有 识之 士 不断 地摸 索 路 径, 尝 试办 法 , 期 盼 师 资 队 伍 的 壮大 , 水 平 的 提 髙 , 社 会地位 的 提升 , 等 等 。 然 而 , 由 于受 到 种 种 因 素 的 制 约 , 华 文 师 资 队 伍整 体 素 质不高 , 后 继乏人的 状 况一直 未 能 有 较 大 的 改 观。 如 何 采 取 有 效 措 施, 着 力 解 决 关键 性问 题, 改 革 现行的 运作 机制 , 加 大 师 资 队 伍 建设的 力 度, 这 是推 进 华 文 教育 改 革 与 发	展 的 一个 至 关重 要 的 问 题。一面对 现实 , 确 定方 针纵 观历史 与 现实 , 可 以 说 , 华 社 人 士 历来 是 十 分 看 重 华 教 师 资 队 伍 的 。 一些 国 家 的 许多 华 校 中 有一批华 教 骨 干 , 以 宏 大 的 胸 怀 和 志 气 , 为 华 教 奉 献 毕 生 精 力 。 有 这么 一支 踏 实肯 干 的 教 师 队 伍 , 才 能 推动 华 教 走 向 比 较 繁 荣 的 今 天 。 他 们 积 累 的 教 学 实 践经验 是 可贵的, 实 在 的 , 值 得 借 鉴的 。当今 ,许 多国家 政 府 部 门 , 根 据 本国经 济 发 展 蓝 图 , 以 及加 人国 际 文 化 交 流 的 需 要 , 意识到 华 文 的 存 在 对拓 展商 务 、 对 建 设 多 元 文 化 有 着 不可 低 估 的 价 值 和 作 用 , 因 而 采 取 了 有利 于 华 文、 华 文 教 育 存 在 的 宽 松 政 策 。 这 是 值 得 高 兴的 机遇。 然 而, 目 前 华 教 师 资 队 伍 要适应 新 世纪华 教 充 满 生机的 发 展趋 势 , 就 要为 扫 除 各种 障 碍作 艰苦 的 努 力 , 方可 实 现预期的 目 标 。— 是 办 华 校 缺 乏 教 师 。 一些国 家 对 华 文 、 华 文 教 育 的 禁 绝 、 限 制 已 有 松 动 。 热 心于 华教 的 华 社 财 团 以 及知 名 人士 愿 意 解 囊 兴 教 , 创 办 华 校, 就 是 聘 请 不 到 华 文 教 师 。二是教 学媒 介 语影响 华 教 的 生 存 力 度 。 如 地处 南 美 洲 许 多 国 家 , 官 方 语言 是西班牙? 2 9  .。 当 地华 裔 青 少年 进 入非 华 校 读 书 , 学 校 根 据 华 人要求 拟 开办 华 文 课 ,却聘请不到 用 西 班 牙语或 葡 萄 牙语 为 教 学 媒介 语讲 授华 语的 教 师 , 哪 怕 是 几家 联办 的 小型家庭 式 的 夜 校 , 亦 难 找 到 教 师 。三是 现 有 队 伍 稳 定 性 差 , 整 体 素 质 不高。 ( 1 ) 教 师 不符 合 教 育 规 律 的 教 学 行 为 。 教 学任 务 繁 重 ,一人 承担 两人 的 课 程 ; 身 兼 两所学 校 的 教 学 ; 教 学 无计 划 、 无 教 案 ; 因 循 守 旧 , 缺乏 改 革 意 识, 缺 乏总体上 培 养 高 素 质华 社 未 来 人 才 的对策 。 (2 ) 教 学 水 平 低 , 难 于胜 任 教师 职责 。 初 中 刚 毕 业就 当 小 学 教 师 , 高 中 毕 业立即 去 当 初 中 教 师 , 没 有 经过 任 何 培 训 , 且不说对第二语 言 教 学 毫 无认 识 , 就 是 华 语 水 准也达不 到 要 求 。 (3 ) 华 校 待 遇 低 , 留 不 住 人才 。 年 老 教 师 退 出 岗 位 , 很 难吸 收 中 青 年 进 入华 校 。 学校 经费 拮 据 , 设备 陈 旧 , 办 学 条 件差 。 以 上问 题 制 约 着 华 文 教 育 在 机 遇 中 的 自 觉 追求 , 制 约 着 教 学 规范 的 实 施 以 及 现代 科技 的介 人, 同 时 也 影 响 着 华 侨 华 人为 所在 国 建 设多 元文 化 的 贡献力 度 。 因 此, 人们 应该去分 析 , 去 思考 , 寻 找 出 切 实 可 行 的 路径, 发 挥 华 教 潜 在旺盛的 生 命力 。我 们 认 为“扩 充?稳 定? 提 高”是 解 决目前 华 文 教 师 队 伍 问 题 比 较 符 合 实 际 的 方 针 。“扩 充”是基础 ,解 决需求 矛盾 ;“稳 定”是 关 键 , 教 学 周 期 长 , 教 师 不能 走 马 灯 式 的 上岗 不久就“跳 槽”, 培 养 造 就一名 合 格 的 教 师 很 不 容 易 ;“提 高”关 系 到 教 师 服 务 于 教 育 的 水 平 , 是扩 充、 稳 定 的 必然 要求 和 结 果。要落 实 以 上 方 针 , 就 应 该 给 华 文 教 师 的 地 位 和 作 用 定 位 。 菲 律 宾 华 社 一位 知 名 人士曾 经在 他 的 著 作 中 谈 到 : 华 文 教 育 工 作 是 人 类 文 明 进 步 的 奠 基 工 作 。 他 们 像 桥 墩 下 的 基石。 基 石 牢 固 , 就 能 撑 住 桥 墩、 桥 面, 就能 稳 固 地负 载 车 辆 通行 。 这 一 比 喻 切 贴 生 动 。 就华 社看 , 培 养 未来 社会栋梁 , 关系 着 华 社传 承民 族文 化, 华 社 文 化结 构 的 基础 工程 。 从一个家 庭 来 看 , 华 裔 青 少年 能 否 培 养 成 才 , 能 否掌 握 谋 生技 能 和 手段而立足 于 社会, 是家 庭的 社会 地位 、 经济 来 源 、 以 及文 化 水 准 的 标 志 。 从 华 校 职责 来 看 , 华 裔 青 少年 年 龄 段的 求知 进取 心正处 于可 塑性 大 的 时 期 。 因 此, 教 师 不仅 仅 是担 任 几节 课的 角 色 , 素 质 好 的 教 师能 以强烈的 民族 情 怀, 专 心投 人教 育 , 为 人师 表 , 用 自 己 的 好师 德 去影 响 青 少年 , 让他 们 健康 地成 长 。 这 在 知 识经济 竞 争 更 加 激 烈 的 今 天 , 有 着 更 加 深远的 意 义 。 华 文 教 师 在 传 授本 民 族 语言 文 化的 同 时 , 肩 负 着 培 养 适应知 识经济 时 代 需求 、 服务 当 地 社 会 的 通用 型华 族人才 的 重 任 。 华 文 教 师 任 重 而道 远, 他 们 理应 受 到 所 在 国 政 府 和 全 社 会的 普 遍 认 可和 尊重。二扩 充 队 伍 , 落 实改 革 机制 , 提 高 素 质(一) 统 筹 统 划 , 扩 大 充实 队 伍充 实 华 校 教 师 队 伍 根 本出 路 是自 力 更生, 培 养 本 地教 师 , 但 还可 以 适当 引 进人才。 所在 国 政 府 既 然 确 定 建 设多 元文 化 的 政 策 , 让当 地各 民 族 文 化 共 存 共 荣 , 就 应 该 有 引 进人 才的 宽 松 政 策 相 配套 。中 国 是 华 文 的 发 源 地 , 各 类 正规 高 等 学 校 的 中 文 ( 汉 语 ) 及其 他 文 科 专 业的 毕 业生 , 知i只 扎 实 , 基 础 较 牢 固 , 引 进 这 类型人 才 , 将 改 变 现 有 教 师 队 伍 结 构 ; 要 是 引 进 有 教 学 经验 的中 年 教 师 , 会大 大 提升 师 资队伍的素 质 。 历 史 上, 中 国 南 渡 的 学者 、 教 育 工作 者 陆 续 进 入.3 0  ?。 他 们 当 中 , 有 的 在 华 侨 聚 居 地兴 办 华 校 , 后 来 又 返 回 中 国 ; 有的 任 教 于 华 校 , 后来 转 人报 界 及其 文 化 界 ; 有 的 南 渡 后 , 毕 生 致 力 于 华 教 。 此外 , 许 多 中 国学 者 移 居 东 南 亚等 地, 从 事 华 教 之后 转 人商 界 , 成 为实业家 , 现 在 仍 然 关 注 华 教 的命运和前 途 。 目 前 , 新 加 坡经常 通 过 媒体,传达 新 加 坡 拟 从 中 国弓I 进 中 文 本 科 毕业生担 任 华 文 教师 的 信 息 。 如 果 达到 规定 的 服 务 年 限 , 可 以 继 续 任 教 。 这 一举 措 将 会 大 大 改 善 新 加 坡 华文 教 师 的 现状 , 改 善 教 师 知 识结 构 。聘 请 短 期 任 教 , 已 是 许 多 国 家 华 校的 共 识。 从 中 国 或 其 他 地 区 聘 请有 教 学 经验 的 教师 作 短 期 讲 学 , 汇 合 各 方 教 友 , 与 在 校 教 师 互相 磋商 , 取 长 补 短 , 互相 促 进, 是目前比较 行得通 的 做 法 。 这 有 利 于在 职 培 训 , 用 外 力 带 动 内 力 , 必然 扩 大 内 力 的 视 域 , 重 新 审 视 自 己教 学 的 得 与失 , 逐渐改 革 传 统 的 教学 模 式 。 菲 律 宾 华 文 教 育 中 心、 马 来 西亚、 新 加 坡 、 老挝等 以 不同 方 式邀请 中 国 学 者 、 教 师 作 短期 任 教 , 开 设汉 语、 写作 以 及其 他 专 题讲 座 ,收到 良好 效 果 。华 校 应 该设法 增 加 经济 收 入, 放 宽 教 师 编 制 。 学 校 教 学 质 量 与 教 师 水平 是成 正比 的 。有一定 数 量 的 教 师 ,就可 以 让他 们 抽 出 必要 的 时 间 去 充 实 自 己 、 提 高 自 己 。 有 的 华 校 教 师每 周 承 担1 5-2 5节 华 文 课 ,还要 参 加 学 生 课外 社团 活 动 , 参加 学 校各 级 会议 , 进 行 家 庭 访问 。 回 家 后 要 批改 大 量 作 业 , 极 少或 没 有 自 己 支 配的 时 间 。 业 务 知 识 只 有 付 出 , 没 有输人; 时 间 节 奏 上只 有 张 , 没 有 弛 。 长 远 下 去 , 教 师 身 心 受 损 , 教 学 质 量 必 然 下 降 。 根 本上损害 了 学 生 家 长 、 华 社 的 利 益 。 所以 , 在 教 师 编 制 上稍 为 宽 松些, 让教 师 有 喘 息 、 休 整 的 时间 , 或 钻 研 业务 , 或 外 出 进 修 。 更 重 要的 应 着 眼 于 选拔培 养 新 一代 的 华 文 教 师 , 让 教 师 队伍后继 有人, 塑 造 适 应新 世 纪需求 的 华 文 教 师 新 形 象 。就 地 取 才 , 邀请 当 地文 人学 者 进 校讲 学 。 华 界有 许 多 著 名 的 作 家 , 新闻 界专 家 、 文 化界 知 名 人 士。 华 校 邀 请他 们 走 进课堂 , 为 教 师 、 为 学 生 作 学 术 演 讲 , 可 使 师生获 得 新 的信息和 新 的知 识。 另 一方面 , 教 师 也应 走 出 校 门,参 与当 地各 种 文化学 术团 体的 活 动 ,扩大视野, 增 进 交 流 。(二) 改 革 机制 ,把重视 华 文教师 队 伍 建 设及 相 关 的 事 宜落 到 实 处树 立 改 革 意 识必须 以 “ 扩 充 ? 稳 定 ? 提 高 ” 为 准 绳 , 并 以 此 贯 穿 于 领 导 体 制 、 管 理条规 、部 门 关 系 等 方 面, 以 及考虑 华 文 教 育 环境 因 素 和 华 教 的 特 殊 布 局 。必 须 充 分 重 视教 师 在 教 学 运转 过 程中 的 主 导 地位 。 创 办 一所 华 校 , 基建 、 设备 是办 好学校 的 基 础 和 前 提 。 而 学 生 从 入 学 第 一 天 到 毕 业 离 开 学 校 , 中 间 各 个 环节离 不开 教 师操作;教 师 的 教 学 思 想 的 体 现 , 教 学 内 容的安 排 , 教 学 方法和 手 段 的 运 作 , 都 是 教 师 主 观 因 素与 客观要 求 的 统一。 因 此 , 学 校 管 理的 各 个 环节 , 都 应 该 有 利 于 调 动 教 师 的 主 动 性 、 积极性和 创 造 性 , 促 进 他 们 为 学 生 的 德 、 智 、 体 、 美 等 方 面 的 发 展做 出 贡 献。 这 就 有 必要 对 那 些限 制 、 贬 低 教 师 作 用 的 做 法 进 行 变 革 , 让广 大 教 师 在 必要 的 场 合 中 表 达 自 己 的 心声 , 作 为一种 力量参 与学 校 的决 策,优化学 校 运作,稳 定 教 师队伍, 共同 办 好华 校 。 菲 律 宾 中 正学院 是一所 从 幼 稚园 到 大 学 各 层 次 完 备 的 综 合 性 学 院 。 他 们 提出 “ 尊 师 重 道 ” 的 精 神 , 让教师 参 与 制 定 提高 教 学 质 量 的 计 划 , 发 挥 教 师 的 潜 能 。 他 们 筹 措 教 学 基 金 , 用 以 提 高 教 师 待遇 ; 重 视 教 师 培 训 , 以 提 高 教 学 质 量;组织 编纂教 科 书 , 为 树 人 提 供“粮食”。 学 院 广 开财源 , 除 收 学 费 之外 , 还 向 商 会 、 乡 宗 亲 会 、 同 乡 会 募 捐 ; 另 有 征 教 育 捐 、 筵 席 捐 等 。 他 们 在 五? 3 1  ., 务求稳 定 教职工队 伍 。 教 师 专 心教 学 , 求 创 新 , 求 突 破, 开拓前 进 。 学 校 的 进 步 , 办 学 水 平 的 提高 , 家 长满 意 , 校 董 事 会认同 , 募 捐 集 资 就 容 易 多 了 。 从华 社 看, 怎 样 处 理好 社 团 与 华 校之 间 的 关 系 , 共 同 把 教 师 队 伍 建 设好 , 马 来 西亚华 教 运转机制 的 经验 值 得 参 考 。 作 为 民 间 社 团 的 马 来 西亚董教 总 , 采 用 会 员 制 把 独 立中 学 、 华 文 小学 团 结起 来 , 建 立了 自 小 学 、 中 学 到 大 学 完 整 的 华 文 教 育 体 系 。 各 地区 、 州 华 校 教 师 联合组 成 联合 体 。 如 他 们 成 立 了 “ 董 教 总 全 国 华 文 独 中 工 委 员 会 ” , 指 导 、 协 助 独 立中 学 工作 ;代 表 华校与政府商讨 有 关事宜;筹募独 中 发 展基金 ; 策 划 华 文 教 育 发 展规 划 。 组织 教 师 协助 学 校确 定 教 学 方 案 , 编 写 教 材, 颁 布 考 试考 核 规 划 , 以 及安 排 、 落 实 教 师 培 训 。 作 为 独 立中 学 内 部 机 制 , 以 校 董 事 会 为 决 策 机构 。 校 长执 行 董事 会决 议 , 管 理学 校 。 向 学 生 收 学 费作 为 学校 经费 主 要 来 源 ; 对 教 师 实 行 每 年 一聘 , 合 约 五年 为 基准 。 独 中 一系 列 举措 , 让教职员 安 心从教 , 爱 岗 敬 业 , 有 效 地促 进了 马 来 西亚华 教 事 业 的 发 展。( 三) 教 师要 全 面提高 自 身 的 素 质首 先 , 要提 高 心理素 质 , 克 服 自 身 心理障 碍。 社 会 上对教 师 有 褒 有 贬 是客 观存 在 的 。而教 师 本 身 亦 因 水 平 不高 , 教 学 上遇 上难 点 , 没 有 得 到 社会 的 理解 和 帮 助,从而产生自 卑 ,或者 委屈 心理。 这种 心理状 态 必然 妨 碍对华 文 教 育 执 著 追 求 。 所以 ,具备 良 好 的 心理素质 , 正确 认 识自 己 所从 事 的 华 教 事 业的 意 义 和 价 值 , 才 能 认真 履 行 教 师 的 职 责 , 规范 自 己的 行 为 。 可 以 说, 心理素 质 在 教 师 素 质 结 构 中 是一个动 力 系 统 , 为 教 师 教 学 活 动 和 行 为 提供动 力 ,对教 育 能 力 和 专 业水平 的提 高 发 挥 重要的 保 证作用 。其次 , 树立融洽 的 师 生 观。 教 师 对待 学 生要 真 诚 爱 护 , 诲 人不 倦 。 在 教 学 上 , 用 心培养 学生, 促 进他 们全面和 谐的 发展。 正确 处 理教 育 、 教 学活 动 中 教 师 的 主 导 地位 和学 生主体 地位的 关系 ;要形 成 以 教 服务 于学 的 观念 。 培 养 学 生的 全面 发 展与 满 足 华 社 需 要 的 统一, 应该 是 华 文 教师 育 人的 先导 观念 和 改 革 准则 。 要让学 生 个 性 、 潜 力 得 到 展示, 教 师 既要以 自 己 高 尚 的 道 德 情 操 , 优 良 的 品 质 感 染 学生, 又要与 学 生 建 立双向 的 情 感 交 流 和 平 等的 沟 通,形成一个整 体 优 化 的 育 人系 统 , 促 进学 生 身 心素 质 全面 和 谐 发 展。再次 , 扩 大 深化 业务 知 识, 提 高 业 务 水 平。 教 师 自 身 的 心理素 质 、 师 德 修 养 固 然 重 要,但 不可忽 视业务 素 质 的 重 要性。 例 如 讲 授 一篇 课文 , 如 果 照 本 宣 科朗 读 一遍, 要 学 生跟读一遍 , 了 结 一堂 课, 当 然 会 受 到 非 议 。 实 际 上, 讲 授 一篇 语文 课是 教 师 业务 素 质 全方 位 的体 现。 教 师要有 听 、 说 、 读 、 写 的 语文 能 力 ,特别 是语感和 思维 能 力 , 既能 指 导学 生 又能 给学 生 示 范 。 要做 到 传 道 、 解 惑 , 就 要有 扎实 的 汉语、 文 化 知 识; 能 举 一反三地把 一堂 课 上好 , 要有 书面表 达能 力 , 教 学 口 头 表 达 能 力 , 教 学 组织 能 力 ; 如 果 课 内 与 课外 结 合 , 要有 社会 活 动 能 力 。 课堂 教 学 之 外 , 还要 有 教 学 考 核 能 力 , 教 学 管 理能 力 ,等等 。 当 然 , 种 种 能 力的 训 练和提 高, 不是 一蹴而就 的 , 要 分 清 轻 重缓 急 , 主 次 先 后 , 一步 一个 脚 印 。建 设 好华 文 教 师 队 伍 的 路 子是 很 宽 广 的 。 只 要 华 社 各 界 人士继 续 弘 扬 中 华 民 族 乐 善好 施的 美 德, 用 真 情 善 意 和 爱 心支 持 华 文 教 育 ;只要华 教 界 同 心同 德 , 自 强 不息 , 抓 住 发 展契 机 , 相 信 华 文 教 师 队 伍 一定 会 不断 壮 大 成 熟 , 华 文 教 育 的 前 景 也一定 会 更 加 令 人 鼓 舞的 。( 陈 荣 岚唐微文厦门 大学 海 外 教育 学 院).3 2  ?

扩充·稳定·提高——谈华文教师队伍的建设

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扩充·稳定·提高——谈华文教师队伍的建设

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