蔡启瑞

Xiamen University Institutional Repository

要 注 意 多 培 养 跨 学 科 人 才舀娜教育 厦门大学教授 蔡启瑞本世纪四十年代后期以来,科学技术出现意剧没展的情况,其突出的表现是,人类已经经历了两场科学技术的大革命。一场是由于半导体电子学的发展,加速地推动了材料科学、计算机科学和信息科学的发展,从而出现了电子科学技术的大革命。这场革命还没有结束,又发生了第二场科学技术大革命,这就是由于生物笼传学的发展,与氨基酸、蛋白质结构化学、生物化举、细胞生物学、微生物学相结合,使“墓因学说”提高巍分子水平,产生 了“分子遗传学”这门断学科,进一步与蛋白质、核酸化学和酶学相结合,从而出现“基因工程”或称“遗传工程”新技术,弓起生命科学、生物技术的大革命。‘这两场革命有两个共同的显著特点 其一是发展速度惊人,只要稍微放松,搓陀几年,就会兹尘莫及最一其二是跨学科互相渗透,互相促进,每场革命都不是靠“单兵种作战” ,而最靠,多兵种协同作战”才能有所突破。比如前甲场革命,五十年代后期才开始出现第一台电子管的电子计算机,被称为“第 一礼”的电子计算机,不久就为晶体管所替代,以后又不断重新换代,从晶体管发展为集成电路、大视模集成电路几 超大规模集成电路的电子计算孤体积越来越小,运算趣度越来趁抉,功能越来翅多质盘超来越稳定。据统计,六十年代以来,镶过五年,电子计算机的运算速度就增加一个数至级,蕊片每单位面积伪猪息存贮量也增加知个数盘级,连续三乡转的德定性也几乎增加一个数皿级,到现在,已出规“第五代”的电子计算机,并芷在酝酿着“第六代”电子计算机“智能计算机” 、 “光学计算机” 。电子计算机的应用十分广泛、深人,从太空飞行、原子能发电站的运转,直到人们日常的学习、工作和生活,无不与之发生密切的关系。电子计算机的发展也促进了信息科学的发展,使科学技术进人信息科学的时代。目前,这场革命还处于“方兴未艾”、之中。 、在这场革命的发展过程中,涉及很多科学技术向题,需要应甩很多跨学科知识,」诸如物理、化学、应用数学等学科的知识,以及微电子学、材料科学、信息科学等方面的知识与技术。后一场革命更引人注目。它也起源于五十年代初期,只经过十几年的发展,就从科学变成艘术,开始应用于生产,使人们可以通过“基因移植” ,按照预期的目的,培育新的生物品种,人工合成新药如胰岛素、千扰素、生长素栽 对矫治某些遗传性疾病以及抗庙的研究,都会有很大的促进作用,从而使新的工业革命以及农业工业化、医学工业化,乃至人工合成生命成为可能,其发展前景无比广阔。这场革命所以能进展如此迅速,也是由于综合应用了跨学科的知识与技术,诸如生物、物,理、化学、医学、农学等学科的理论知识与电子显微技术、超速离心分析技术、蛋 白质、核甘酸的氨基酸系列自动分析技术、酶学等方面的知识与技术。这两场革命的出现,极大地影响着社会生产与社会经济的发展口由于科技、生产竞争达到白热化的程度,当电子上程出现时,一些科技先进的国家,涌现出许多电子工广 政府也给予极大的童视,制定没展规划和保密规定、使民间的生产竞赛变成国与国之阁的生产竞赛。现在,当遗传工程开始崭撼头角,出现在生产舞台时,也立即引起产业部门的重视,许多产业部门加强投资,兴建了很多“基因工程公司” ,形成庞大的企业系统 这些国家 的政府,有的制定研究规划和法律,制定严格的技术保密制度,有的建立“遗传资源”仓库,密切关注这场革命的发展。从以上简述可以看出,科学技术在社会生产生活中的地位越来越重要,如果我们国家仍然不能适应科学技术 日新月异、迅猛发展的新形势,不能迎头赶上、摆脱科学技术落后的局面,那就难免要再次挨打。为了改变我国科技落后的局面,从根本上来说,就必须按照科技发展的规律,努力开发智力资源,培养出更多的第一流的科学技术人才。从以上所述还可以看出,现代生产很多是“技术密集型”的生产 重大的科学问题,很多是跨学科的问题 新出现的学科也带有跨学科性质。例如半导体超导理论、分子遗传学,都是由三个或两个不同学科科学家合作创立的。可见,无论生产或科技的发展,都需要多兵种共同攻关。所以现在很多科技先进的国家都在建设“科学城”或“科研中心” ,使许多不同学科的人才能集中在一起以利互相启发,共同攻关。如果我们所培养出来的人才“一专多能” ,就能有更强的“互相渗透”、 “互相启发”的能力,便于“对话”和“思想交流” 。什么是当今时代对“第一流科技人 才”的要求由上述可见,科学技术的发展,既不断分化,又不断综合。许多学科从一级学科分化出二级、三级、四级学科,但许多二级、三级、四级学科又不断地部分综合,组成新的学科,有的已迅速发展成为新的一级、二级学科。如材料科学、·计算机科学、信息科学,过去被认为是新技术边缘学科,现在都已发展成为与数、理、化等老的基础科学“一级学科”相当的新技术科学的“一级学科” 。又如生物化学、分子生物学、化学物理等,早已从边缘学科发展成为三级学科。再如“催化化学” ,以前只是化学动力学的一个分支学科,相 当于四级学科,现在已发展成为一门横跨好几个学科的、相当于三级学科的技术科学—“催化科学” 。所以今天我们所需要的“第一流科技人才” ,包括“跨学科人才” ,甚至可以说,大量需要的是“跨学科人才” 。正因为这样,现在世界各经济发达的国家,十分注意加宽专业的知识面,加强边缘学科专业的设置,强调理工结合、文 理渗透,改革教育体制,促进学用结合。苏联的专业设置,逐步做到“由窄变宽”美国的系科设置,则注意“宽中有专。 ”他们的做法可谓”殊途同归” ,都是为了培养更多“一专多能”的人才,就是要培养能够适应社会需要和科学发展的趋势、善于组织科学规划、善于寻觅科学攻击点并加以突破、能够比较白由地从一个科学领域转到另一个相关领域、能随时进行反馈调节、善于与其他人合作、井互相取长补短、思维敏捷、知识渊博、能力较强的“跨学科专门 人才” 。但是回顾我国培养科技人才 的历史与现状,由于专业划分较窄,又只注意了“专”忽视了“宽”殊不知忽视了“宽” ,也就削弱了“专”所必要的基础。只注意 了单学科的研究深度,忽视了跨学科知识的广度和适应能力,因此,培养出来的不少所谓的“专门人才” ,实际上基础薄弱,知识面窄,适应性差,以致连继续深造也发生困难。比如,近几年来,为 了培养“催化科学”的某方面攻关力量,我们试从物理专业和其他专业的本科毕业生中招收催化研究生,虽然他们在本专业的学习成绩都很优秀,学习也很刻苦努力,他们的某些专业知识对于进行催化研究也确实很有用处,但因大学阶段很少接触化学专业的知识,结果入学后还得花许多宝贵的时间去补化学的基本知识。这使我们深切感到有必要在这里呼吁 要注意多培养跨学科人才,而且要从大学甚至高中阶段就及早抓起,这是一件具有战略意义的紧迫任务。怎样培养跨学科的人才呢 这里谈一点个人意见。从前面的一些例子可以看出,培养跨学科人才,不能到研究生阶段才抓,必须从大学本科抓起。为此,需要对高等学校的学制、课程设置、教学制度、教学内容与方法,通盘考虑,下决白进行全面、认真的改革。改革的目标 高等院校应加强各学科之间的横向联系,培养大批基础扎实、知识面广、能向边缘学科和综合学科进军的人才。改革的设想与建议一、大学本科应实行“学分制” ,恢复行之有效的“主、副系制度” 。鼓励一个学生主修一个系,井另选一个系为副系,选修一定学分的副系课程。四年制本科阶段,不要修太多的专门组课,而应鼓励多修一点外系、外专业的课,因为前者离开学校还可以 自学,后者则不容易学到。大学四年不要强调都做毕业论文,因为花半年走过场地做论文,不如将这时间用在加强专题文献查阅、总结的镶炼,并在高年级的实验课 如中级物理实验,或中级物理化学实验,加进一些小题作科学研究的内容 这样可以腾出较多的时间多修一点基础课,切实打好基础,加强专业外文基础和文献总结能力并要鼓励学生跨专业、跨学科选修。学理科的人,也应学点人文科学和社会科学,如哲学、自然辩证法、管理科学、逻辑学、心理学等等,千万不可只限于本专业的狭小范围内。到了研究生阶段,则主要是通过搞科学研究和参加专题讨论来进行培养,并通过自学和选修,适当地巩固专业基础。二、试行“二级学位制” 、即“学士、博士”两级或‘学士、硕士”两级,少数边缘学科也可试行“硕士、博士”两级,或试行“本科生、研究生学制打通,几年一贯”的办法。国家盼望人才的成长十分殷切,而且 目前执行的学制,不利于快速培养人才。现在的学制是,本科四年、硕士研究生二至三年,博士研究生二至三年 这样,培养一个较高级的专门人才,至少要花八至十年,其中不少环节重复,不少时间是可以节省的。现在多数科学技术发达的国家实际上已采用“二级学位制” ,培养一个博士,从大学起一般只需要七、八年的时间。我们要以“只争朝夕”的精神加速人才培养。中国人不比外国人笨,依靠我们的勤奋努力,完全可以达到缩短培养周期的目的。关键是要改革现行的学制。因此,可以考虑入学的研究生通过‘牵多的学习,证明确有能力的,可以直接攻读博士学位 如不能攻读博士学位,就攻读硕士学位,这是一般的“二级学位制” 。还有少数跨学科的边缘学科,可以越过学士学位,直接培养“六年一贯制”的硕士生,课程统筹安排,毕业时,成绩合格屠直接授予硕士学位 还可从中择优选拔一些人进一步攻读博士学位,这也是一种“二级学位制” 。这样做,从人大学时候起,只要用七至八年的时间,就有可能培养出博士学位的研究生。三、应重提“少而精”和“启发式”的教学原则。面对科学技术迅速发展的新时代,既不能不重视“专” ,又不能忽视“宽” 。这样,如何对付越来越大的“知识库”我认为,应重新强调“少而精”的教学原则,教给最基本的东西。如化学可以用“结构与机理”为纲,把化学的有关知识“串”起来,既便于记忆,又容易理解和活用。还可以试行“寓教材于习题思考题之中”的做法多编此类教材。我在大学学习时攻读美 国·诺依斯教授著的一本“物理化学”教科书,名为《化学原理》,就是这样编写的,读后得到很大启发,受益不浅,至今还有很深的印象。同时,还应鼓励老中青教师结合编教材,把应用性的材料,加以提炼上升到原理,编入教材,也可从有关学科中吸取部分有用材料,编人习题思考题之币,使学生接触、应用更多的跨学科知识。此外,应当改革教学指导思想与教学方法,强调“少灌多思” ,教师在课堂主要讲重点、难点,腾出更多时间让学生 自学、独立思考、讨论、做 习题。教学方法要富有启发性,要生动活拨。人脑就象一架高度精密、灵巧的“电子计算机” ,要教学生学会如何通过类比、归纳和演绎,温故而知新,举一而反三,将知识串起来,进行“编码” 、“存贮”和提取、活用,这就需要进行“基本知识结构”的教育,要指导学生如何治学。实验课要增加从科研取材的设计性小实验。在高年级的教学中,要有计划地加强科研训练,以代替“一次性”的毕业论文。此外,还应大力提倡开展跨学科的学术活动,跨学校、跨专业报考研究生,规定必要政策,支持跨学科、跨学派人才的交流,以利于跨学科人才的成长。

要注意多培养跨学科人才

http://dspace.xmu.edu.cn/bitstream/handle/2288/10591/%e8%a6%81%e6%b3%a8%e6%84%8f%e5%a4%9a%e5%9f%b9%e5%85%bb%e8%b7%a8%e5%ad%a6%e7%a7%91%e4%ba%ba%e6%89%8d.pdf?sequence=1&isAllowed=y

要注意多培养跨学科人才

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Xiamen University Institutional Repository