Una possibilità per un diverso discorso sulla speleologia.
Il Vuoto come centro di significato nella conoscenza speleologica.A chance for a different talk about speleology. The void as
center of meaning in speleological knowledge

Goldoni, Massimo

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Abstracta chance for a different talk about speleology. The void as center of meaning  in speleological knowledge.KeywordsVoid, Semeiology, Speleology, knowledgeRiassuntouna possibilità per un diverso discorso sulla speleologia. il Vuoto come centro di significato nella conoscenza spe-leologica.Parole ChiaveVuoto, semiotica, speleologia, conoscenzaLa parola nella rappresentazione del vuoto carsicomassimo Goldoni11 Società Speleologica Italiana, Organizzazione Speleologica Modenese maxgol2006@libero.itM. GOlDOni – la parola nella rappresentazione del vuoto carsico  145PremessaQuesto intervento nasce perché stimolato dal tema del XXi° Congresso nazionale, in Trieste, ovvero “la diffusione delle conoscenze”.la speleologia è una disciplina di conoscenza, che richie-de esperienza diretta sul campo, spesso non comuni doti di adattabilità all’ambiente, notevoli investimenti di ener-gia fisica e risorse psicologiche. la speleologia è anche una disciplina recente, variamente abbinata come sottoin-sieme alla Geografia, alle Scienze della Terra, alla Fisica, affiancata all’ambientalismo e alla pratica sportiva, in perenne oscillazione tra l’oggettività dei dati e la sogget-tività dell’esperienza. la pratica della speleologia è stata indagata con strumenti di non diretta pertinenza, quali la psicologia, le grotte sono state considerate in approssi-mative categorie dell’estetica. Sintetizzando, si indagano gli ipogei e i fenomeni assimilati con parametri propri di altre discipline, si ricostruiscono percorsi spaziali e genesi temporali, ma si è spesso incerti tra il percorrere per cono-scere e il conoscere per ulteriormente percorrere. Come conseguenza di questo, si è ancora a discutere su meto-dologie dell’organizzazione e diffusione della conoscenza speleologica (v. Catasti), i reportage oscillano, non sempre consapevolmente, tra descrizione dell’ambiente e intera-zione umana, la didattica è incerta tra il far conoscere ter-ritori e il cercare di motivare nuovi viaggiatori degli ipogei. il Congresso ha esplicitato una coraggiosa intenzione per giungere a riconoscere Le speleologie, individuando al contempo comuni denominatori. Forse dovevano suben-trare altre competenze legate alla semiotica, all’estetica, alla filosofia della scienza. non semplice, nemmeno per l’autore di questa breve relazione, che è l’accenno, seppur meditato, di un’intenzione. Il vuoto, indispensabile e non definibileil “vuoto” delle montagne esiste indipendentemente dall’esperienza dello stesso.  il vuoto percorso riceve un nome, e rientra in una cate-goria. Grotta, balma, spluga, sprugola, buca, tana, abisso, grava, rutta ... il vuoto cessa di essere discontinuità, sarà nominato, esisterà perchè riconoscibile e differenziato.la conoscenza che diamo di quel vuoto è sempre sog-gettiva.e allora le parole contano, alla lettera. Danno la misu-ra. e della grotta e della nostra consapevolezza.le parole dette e scritte narrano. la narrazione ha bisogno di un oggetto del narrare, di un referente (eco, 1975). e richiede codici condivisi. le parole ci servono per parlare di grotte, per ascoltare di possibili ingressi, per far capire, per interrogarci sul senso della nostra azione. Oggi si cerca di ricostruire la totalità del vuoto della montagna fatto di grandi gallerie percorse, di strettoie su-perate, pozzi discesi, ma anche di parti decisive, non co-nosciute o non percorribili (Badino e Bonelli, 1984). eppure noi cerchiamo di ricondurre tutto alla nostra esperienza, a riportare il vuoto nell’ambito dei nostri sensi e della nostra sensibilità.Dimenticando che il vuoto appartiene alla categoria del “ciò che non si manifesta”, è riconducibile a ciò che nella cultura vedica era, riducendo, “considerato all’ini-zio”. Le tenebre erano nascoste dalle tenebre .... l’ardore era l’unica potenza che poteva sciogliere la fissità tene-brosa dell’origine... così l’Uno nacque vuoto, ricoperto di vuoto (Calasso, 2010). Stiamo parlando di una cultura ar-caica ma archetipica. È un substrato permanente, produce diffidenza verso il vuoto interno, verso la tenebra che esiste immanifesta. Quello sul Vuoto è un discorso difficile, che spesso sem-plifichiamo. Ma nel semplificare escludiamo anche la vi-talità, la necessità del vuoto buio. Si è precisi, logici, ma anche vagamente autoptici.Fig. 1. “Vuoto” – Meandro al Rio Basino, Vena del Gesso Romagnola. Foto di Piero LucciFig. 1. “Void” – Meandro al Rio Basino, Vena del Gesso Romagnola. Photo by Piero LucciAtti del XXi Congresso nAzionAle di speleologiA – sessione didAttiCA 146Dormono i Monti Pisani,/grevi, di cerulo piombo,/su la pianura/che dorme./Altra stirpe di monti./Non han numi, non genii,/non aruspici in lor caverne,/non impeti d’ardore/verso i tramonti,/non insania, non dolore;/ma dormono su la pianura/che dorme. (D’Annunzio, 1902). le caverne e il loro vuoto segnano la differenza tra le apuane (l’alpe di luni) e i Monti Pisani. Con una cono-scenza del vuoto apuano assolutamente irrisoria rispetto all’oggi, la sensibilità estetica percepisce il vuoto come respiro, energia. Gli aruspici, il dantesco aronte, sono un pretesto per parlare di caverne. D’annunzio coglie un’energia interna, diversa e vitale.Così come leopardi aveva colto altro, in un semplice e commensurabile panorama.Ma sedendo e mirando, interminati/spazi di là da quella, e sovrumani/silenzi, e profondissima quïete/io nel pensier mi fingo, ove per poco/il cor non si spaura. E come il vento/odo stormir tra queste pian-te, io quello/infinito silenzio a questa voce/vo com-parando: e mi sovvien l’eterno,/e le morte stagioni, e la presente/e viva, e il suon di lei. (Leopardi, 1819). “... come un palombaro, Leopardi si immerge nella pro-pria profondità... Per cogliere una goccia d’infinito...deve immaginarlo vuoto, immobile, sovranamente silenzioso” (Citati, 2010). un mondo in sottrazione, che chi frequenta il vuoto delle montagne conosce molto bene.Le parole dell’esperienzala parola è indispensabile per comunicare o progettare la comunicazione. eppure, la parola può essere una trappola, perché il significante può allontanare dal significato che sottende. lo stesso suffisso logia è paradossale. uno slit-tamento di significato l’ha spostato da  discorso a studio. non dimentichiamo che la parola codifica un’inevita-bile separazione. e che su questo si basa gran parte della cultura occidentale, dalla Grecia in poi. Con estrema sem-plificazione, la parola è in continuo conflitto con l’espe-rienza del mondo. l’illuminismo si riappropria del valore esperienziale e anche le grotte si emancipano dalla visione aristotelica del mondo. antonio Vallisneri, medico, biologo, naturalista, è un confine. Riassumeva sensibilità umanistica, rigore di sperimentazione. ed era costretto a dare parole al nuo-vo. e il nuovo si faceva parola. Vallisneri scriveva anche dell’origine degli insetti e l’ambiente grotta era pure un ot-timo teatro per questo. l’acqua è essenza di vita, era ovvio cercare di chiarire, esplicitarne il percorso, distruggere “gli alambicchi interni”. Parliamo di un uomo che varca il confine, entra in un territorio che deve definire, a cui deve dare un perimetro anche semantico. idealmente, feconda il vuoto, che non è più assenza, difetto, mancanza, ma ha una sua propria dignità. lo si può misurare, ma lo si deve descrivere. e lo strumento, se non unico, il più potente è la parola.Le acque grondanti dall’alto, e che erano le gene-ratrici di questi sotterranei miracoli, non iscavava-no già il terreno, ma l’innalzavano, l’impiastriccia-vano, e inegualmente lo lastricavano, rendendolo però in vari luoghi lisciato, e sdrucciolevole.  ...Colà entrava, e cadeva dall’alto con mormorio, che as-sordava, il rivo accennato, precipitando rovinoso, e spumante sopra una balza, che ancor essa s’an-dava intonicando di tartaro, a guisa  d’un suolo, su cui, ne’ fitti rigori del freddo, cada l’acqua, e s’ag-ghiacci. ...Riflettei allora, che se andranno sempre così crescendo, potranno chiudere un giorno non solo il varco a’ curiosi, ma i canali, e le caverne, e ferruminandole, dirò così, di continuo, potranno fare mutar il corso alle acque loro, e rendere tutto inaccessibile (Vallisneri 1715).a un tratto le parole compiono una vertiginosa acrobazia. Vallisneri non descrive i risultati della deposizione chimi-co-fisica, ma racconta il processo di formazione. il luogo, lo spazio e il vuoto, si animano, divengono. il tempo irrom-pe. i depositi si fanno entropia del vuoto, altrimenti logico e quasi organizzato. Vallisneri compie un’operazione di montaggio ante litteram. isola un fotogramma, un frame e ci lascia intravedere il prima e il conseguente poi. Scri-vendo. e per rendere accessibile la descrizione fa un pa-ragone con tetre stanze, ma artificiosamente create con gli stessi materiali della caverna.  Marmi o laterizi, ovvero argille cotte, banalizzando. l’espediente. Per essere spie-gata, la natura della caverna deve essere parzialmente assimilata ad opera dell’uomo. la caverna è paragonata ad una stanza che si degrada. e una stanza è abitabile se è vuota, se lo spazio è co-munque sotto il controllo dell’uomo. la grotta non è sotto il controllo dell’uomo. non lo è nella sua formazione nè nel suo divenire. Credevano, che quella rena, o sabbia fosse di mare, il  quale è di là lontano dieci miglia in circa, mentre, quando spiravano gli scilocchi, e quello s’infuriava, anche il rivo dell’antro rigonfiava, e intorbidivasi.   Dovrebbe dunque quell’acqua essere salsa, e nelle arene, che lascia, benché minute, chiocciolette, tu-M. GOlDOni – la parola nella rappresentazione del vuoto carsico  147boletti, conchigliette, e simili bucce, o spoglie d’ani-mali marittimi dovrebbono ritrovarsi, che non seppi mai coll’occhio nudo, o armato scoprire (ibidem). lui afferma “è così” perché ci sono stato” “così è per-ché ho visto”. le parole per descrivere l’ambiente grotta sono pregnanti, cariche di urgenza. Devono trasmettere il nuovo, devono farlo capire, devono spiegare. Sono parole materiali, che hanno la stessa forza delle pieghe corruga-te di roccia che il Vallisneri disegnava. non fanno vedere, raccontano. argilla, percolazioni, causa di piene, clasti trasportati. Ripetiamo, la grotta si fa parola. Consentendo un paragone spiazzante, la descrizione di Vallisneri produce lo stesso effetto delle parole di Y. Ga-garin in orbita intorno alla Terra “È azzurra!”. entrando o allontanandosi, ciò che è descritto muta. Dopo millenni di descrizioni di monti e acque e foreste, il colore dominante era l’azzurro. nelle descrizioni di Val-lisneri il colore è pressoché assente, poiché la dominante era la fiamma di una torcia o lanterna. Tremolante e di-scontinua.  Ma la visione è unitaria è sicura. È un’unitarietà destinata a breve durata. Perché il mondo che si è cominciato a sperimentare, viene anche diviso, frammentato.L’orizzonte delle finalità, la ricerca dei modi, i confini della differenzaOggi abbiamo infiniti mezzi per documentare, riprendere il sonoro di gocciole o cascate, creare audiovisivi, diffon-derli in tempo reale. Ma non abbiamo la stessa urgenza di narrare del Vallisneri. Perché possiamo far vedere, far sentire, illuminare con più efficienti risultati, ma non sap-piamo come trasportare il nostro pubblico laddove siamo stati. Meglio, facciamo molta fatica.le parole ci servono anche per progettare immagini, audiovisivi, per organizzare conoscenza e comunicarla. le parole possono diventare altro, ma rimangono la prima traduzione dell’intenzione narrativa (Focault, 1969). Però si hanno molteplici competenze che obbligano a costretti angoli narrativi. O ci si percepisce solo come esploratori e si ricorre al letterario. Ci appoggiamo al rac-conto altrui, cerchiamo la sicurezza del già detto, anche se quella cavità non è mai stata esplorata. e allora si perde l’unicum, si assimila, si riproduce un racconto già raccon-tato, si scatta un’immagine già codificata, ci si occupa del-la misura. Tutto può essere ricondotto ad un testo, ad una frase. le formule chimiche o fisiche sono frasi, i numeri sono frasi, le immagini, il sonoro sono parti del narrare. Ma qual’è la nostra trama? Cosa stiamo dicendo, a chi? Con quale intento? Vogliamo essere oggettivi, vogliamo ripor-tare dati e fatti esatti. eppure, stiamo solo descrivendo un nostro percorso, a cui diamo una misura. un “panorama” letto dalla nostra specifica competenza, con le nostre pe-culiari attitudini. È, questo, un problema che raramente ci si pone. la speleologia manca di una precisa e propria filosofia scien-tifica. non esistono categorie di metodo, confini d’indagi-ne, logiche d’approccio condivise. Ci sono sempre un “... e anche” “... questo non riguarda ...”, ma sono opinioni con-seguenti a specializzazioni, interessi, personali valutazioni. Se noi ci concentrassimo sul “vuoto”, confinando la pertinenza del discorso, potremmo forse avere qualche indicazione utile a un nuovo pensiero e un nuovo narrare. Parlando di vuoto dovremmo parlare di volumi. nel parlare di volumi, la geometria euclidea ci lancia in faccia, immediatamente l’approssimazione. Possiamo ricorrere ai frattali, scansionare con il laser. Dobbiamo scegliere una postazione, più postazioni. Cogliamo “quasi tutto”. e, in questa nostra indagine, acquisiamo consapevolezza che c’è un vuoto intravvisto o certamente possibile, ma che non possiamo raffigurare. Stiamo solo parlando di volumi. Volumi del vuoto. una parte del tutto. abbiamo i limiti e le possibilità dell’archeologo che non può ritrovare l’intero manufatto, l’antico tracciato della strada. Ma può desu-mere forme e percorsi. appaiono limiti d’indagine. Quanto devo trovare per poter ricostruire? a che limite di errore opero con gli strumenti? Se considero milionesimi di grado sarò in un perenne stato di euforia. Se registro variazioni di vento di mm/sec avrò tantissimo da raccontare. Devo dare confini d’indagine. in brutale sintesi, ora non si hanno confini dati e condi-visi di ricerca. le finalità sono in continuo divenire, ma mai sottoposte a specifica riflessione. Ogni sforzo pare diretto a dimostrare un’utilità, un biso-gno che non sono sempre dati. Scienza e Geografia sono spesso richiamate. Ma la Geografia ha fondamenti estre-mamente mutevoli, è un discorso con sempre nuove va-rianti, che cerca sempre nuove specificità (Farinelli, 1992). al fondo, si perde un’alterità degli ipogei che richie-derebbe altri strumenti d’indagine, nuove opportunità di narrazione, nuovo pensiero di report. Manca un pensiero fondante e unitario, che pure tal-volta è apparso.... se vi dedicate con sistematicità all’impresa di esplorare il mondo sotterraneo documentandolo e descrivendolo meglio che potete e se, insieme, le acque sotterranee scavano un reticolo nella vostra mente, allora siete speleologi... (Badino & Bonelli, 1984).in un colpo solo, c’erano l’invito al rispetto dell’alterità, il riconoscere l’impossibilità di ricondurre un mondo altro alla nostra esperienza.Atti del XXi Congresso nAzionAle di speleologiA – sessione didAttiCA 148in poche righe si era affermata la necessità di modella-re l’organo del pensare su una nuova lunghezza di pensie-ro. Si era messo l’uomo al centro del passaggio genetico dal vuoto alla grotta. Quelle righe, sintetiche, precise e presto messe ac-canto riprendevano le parole, mirabili, di Giuseppe De-matteis, speleologo, che ha dedicato la vita allo studio e all’insegnamento delle scienze geografiche.Speleologo dovrebbe essere chi, vivendo a contatto con il mondo sotterraneo, comunica ciò che, grazie a questa sua esperienza particolare, vede, sente, pensa o prova, attraverso a tutti i mezzi di espres-sione capaci di essere capiti dagli altri. Il contributo dello speleologo non dovrebbe andare tanto a be-neficio della scienza, quanto più in generale della cultura. .... se come speleologi abbiamo in mano le chiavi di un mondo, perché dovremmo limitarci all’anticamera? Non è forse questo il caso in cui po-tremmo giustamente proporci di raggiungere qual-che maggiore profondità? (Dematteis, 1970). Conclusionela speleologia ha bisogno di trovare un proprio specifico linguaggio. lo potremo abbozzare, nella sua preliminare sintassi, se usciremo dalla specializzazione delle com-petenze scientifiche, se ricorreremo anche a strumenti propri dell’estetica, della critica artistica, dell’analisi an-tropologica. la speleologia avrà certezza di sé quando troverà proprie categorie di riferimento, non quando altri la dovranno conoscere perché sia riconosciuta.Serve il coraggio di dare parole al vuoto, anche stem-perando certezze della cultura occidentale, conferendo all’assenza di solidi (sic) tipica del carsismo il valore di presenza, seppure non manifesta. e, oltre all’azione, serve confrontarsi sul senso, per trasformarlo in nuova azione. Perché, forse, in una Terra ridotta a mappa\e, a superficie continua, il compito della speleologia è di dare profondità all’esperienza del mondo (Farinelli, conversazione, 2010).BiBliogrAfiA essenziAle e di riferimento BADINO G., BONELLI R.,1984 – Gli abissi italiani. Guida ai grandi mon-di sotterranei, Zanichelli, 1984, pp. 3-10.CALASSO R., 2010 – L’ardore, Adelphi 2010, pp. 529.CAPRA F., 1975 – Il Tao della fisica (The Tao of phisics), Adelphi xxiv edizione 2010.CITATI P., 2010 – Leopardi, Mondadori, 2010, pp.436.D’ANNUNZIO G., 1902 – Alcyone/L’alpe sublime in Versi d’amore e di gloria, Mondadori Meridiani, 2004, vol. II.DEMATTEIS B., 1970 – Sei modi di andare in grotta in Bollettino GSP-CAI-UGET febbraio 1970, estratto (rif. indice non ritrovato).ECO U., 1975 – Trattato di semiotica generale, Bompiani 1975, pp. 430FARINELLI F., 1992 – I segni del mondo, Edizioni La nuova Italia Editri-ce, 2000, pp. 352.FOCAULT M., 1969 – L’archeologia del sapere (1969), trad. 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La parola nella rappresentazione del vuoto carsico

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