Zuccheri, Luciana

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43ISSN 2039-8646QuaderniCIRD n.4 (2012) NotizieGiornata di formazione per insegnanti “La matematica dei ragazzi: riflessioni metodologiche e didattica disciplinare”Il giorno 26 aprile 2012, a coronamento della manifestazione “La matematica dei ragazzi: scambi di esperienze tra coetanei”, si è svolta a Trieste, presso il Liceo Scientifico “Galileo Galilei”, la giornata di formazione per insegnanti delle scuole di ogni ordine e grado intito-lata “La matematica dei ragazzi: riflessioni metodologiche e didattica disciplinare”. Questa era rivolta a tutti gli interessati, ma in particolar modo a coloro che avevano visitato la manifestazione nell’ultima edizione o nelle precedenti. La finalità principale era quella di proporre un momento di riflessione critica sulle metodologie didattiche utilizzate nel progetto “La matematica dei ragazzi” e sui risultati ottenuti, con il contributo di esperti del settore didattico e del settore didattico-disciplinare nel campo della matematica.L’iniziativa, supportata dal CIRD dell’Università di Trieste, rientrava tra le attività previste nell’a. a. 2011/12 dal Piano nazionale Lauree Scientifiche – Progetto “Mate-matica e Statistica”1 dell’Università di Trieste, sostenuto dal MIUR.La giornata si è svolta secondo il seguente programma.9:30   Saluto delle Autorità10:00-10:40 Luciana Zuccheri e Marina Rocco   Il progetto “La matematica dei ragazzi”10:40-11:15 Lucia Lumbelli  Attenzione e interazione nella didattica laboratoriale11:30-12:15  Sonia Ursini   Osservazioni didattiche su “La matematica dei ragazzi”14:00-14:40  Paolo Sorzio   Modalità di valutazione e saperi degli allievi14:45-16:00  Prima sessione di workshop:   Jadranka Svetina e Valentina Busechian  Tra matematica e fisica1 www.laureescientifiche.units.it44Luciana ZuccheriNotizie  Marina Rocco, Laura Visentin, Daniela Leder e Tiziana Brazzati  Geometria: quando cominciare? Dalla scuola dell’infanzia alla secondaria di primo grado16:15-17:30 Seconda sessione di workshop:  Giuliana Candussio  Percorsi di matematica e scienze integrate per la scuola secondaria di primo grado  Letizia Mucelli  Introduzione alla geometria nel primo biennio di istruzione secondaria superiore  Loredana Rossi  Percorsi di matematica per il primo biennio di scuola secondaria di secondo grado17:30-18:30  ConclusioniDopo il benvenuto ai partecipanti espresso dalla Dirigente Scolastica della scuola ospitante, prof.ssa Lucia Negrisin, i lavori sono iniziati con i saluti porti dal Rettore dell’Università di Trieste, per tramite della prof.ssa Lorenza Rega, e dalla dott.ssa Daniela Beltrame, Direttore Generale dell’Ufficio Scolastico Regionale per il Friuli-Venezia Giulia.Il lavoro svolto nell’ambito del progetto è stato quindi presentato nella sua storia e nelle sue linee generali dalle due ideatrici (prof.sse Luciana Zuccheri e Marina Roc-co). Ha fatto seguito la relazione della prof.ssa Lucia Lumbelli, professore emerito dell’Università di Trieste nel settore della pedagogia sperimentale, che si è sofferma-ta sugli aspetti dell’attenzione e dell’interazione insegnante-allievo nella didattica con modalità laboratoriale, portando esempi, evidenziando problemi e suggerendo come superare le relative difficoltà. La dott.ssa Sonia Ursini, ricercatrice di didattica della matematica del CINVESTAV2 di Città del Messico, ha commentato positivamente il lavoro e le metodologie adottate nel progetto “La matematica dei ragazzi”, mettendo anche in rilievo l’importanza di rendere gli allievi consapevoli del contesto socioculturale in cui si è sviluppata - e continua a svilupparsi - la matematica. Il dott. Paolo Sorzio, ricercatore dell’Università di Trieste e docente di pedagogia ge-nerale e sociale, ha evidenziato le problematiche della valutazione dei vari livelli di competenza degli allievi (richiesta dalle nuove indicazioni ministeriali), che risulta-2 La dott.ssa Ursini, nell’ambito di una convenzione stipulata tra il CIRD e il CINVESTAV (importante Centro di ricerca e di alta formazione messicano), sta svolgendo un’attività di ricerca in collaborazione con il CIRD, riguardo all’apprendi-mento del concetto di variabile da parte degli alunni di scuole secondarie in Italia e in Messico.45ISSN 2039-8646QuaderniCIRD n.4 (2012) no difficilmente misurabili con prove standard. Nelle due sezioni di workshop, ognu-na delle quali prevedeva lavori in parallelo, sono stati presentati e discussi dagli stessi insegnanti realizzatori alcuni esempi concreti di laboratori svolti con gli allievi.I partecipanti all’iniziativa, una quarantina, comprendevano sia insegnanti del-le scuole (di lingua italiana o slovena) del Friuli Venezia Giulia, sia insegnanti delle scuole di lingua italiana dell’Istria; la partecipazione di questi ultimi è stata favorita dall’Unione Italiana di Slovenia e Croazia.LUCIANA ZUCCHERICoordinatore del CIRDUniversità di Trieste

Giornata di formazione per insegnanti “La matematica dei ragazzi: riflessioni metodologiche e didattica disciplinare”

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