Este ensaio apresenta algumas análises acerca do Ensino Remoto Emergencial e a
formação dos professores diante dessa situação atual na educação. Para referenciar usamos
autores como Alves (2020; 2016), Barberia, Cantarelli e Schmalz, entre outros, que abordam
sobre o novo modelo de ensino e suas tecnologias. Demo (2009), Saviani (2009) para
contextualizar a formação dos professores. Carvalho e Araújo (2020), Santos (2020) para
tratar sobre a formação desses professores nesse contexto atual em que estamos vivenciando.
Este trabalho justifica-se pela necessidade de entender os pontos positivos e negativos frente
ao ensino remoto emergencial em decorrência da COVID-19 no Brasil. Pois sabemos que,
neste momento, não há uma equalização escolar e a mesma só é possível acontecer, se para
a educação dessas crianças tiver como principal objetivo potencializar as habilidades que
ajudem os estudantes a se sobressairem na vida adulta. Este ensaio está dividido em três
partes: a primeira aborda sobre os problemas enfrentados na educação com o ensino remoto
emergencial; a segunda fala sobre o contexto histórico da formação no Brasil; e a terceira
trata da formação dos docentes para o ensino remoto emergencial. Para finalizar será feita
uma consideração a respeito desse contexto atual na educação relacionado com a pandemia
do COVID-19.São Cristóvão, S
