Evaluation du contenu des rencontres de tutorat et de la fonction enseignante des tuteurs par les internes de médecine générale d'Angers (Etude quantitative auprès d'une promotion d'étudiants en fin de DES)

Abstract

Le Département de Médecine Générale de la Faculté de médecine d Angers a mis en place le tutorat en 2004. Ce dispositif pédagogique est centré sur les apprentissages dans l objectif d améliorer les compétences des internes à partir de récits de situations cliniques authentiques (RSCA). Le but de notre étude était d analyser le contenu des rencontres tuteur tutoré, du point de vue des internes, au regard des objectifs pédagogiques du tutorat et de recueillir la perception des internes sur la fonction enseignante des tuteurs. Une étude transversale descriptive par questionnaire en ligne a été menée de novembre 2012 à janvier 2013 auprès de 94 Angevins inscrits en 3ème année d internat de médecine générale. 74% des questionnaires ont été analysés. Les rencontres tuteur tutoré étaient structurées par la discussion des RSCA. Les recherches sur les récits et leur discussion n étaient pas systématiques, l analyse de la démarche réflexive améliorait la résolution d une situation similaire. Aborder les compétences en médecine générale améliorait l autoévaluation des internes. Un tiers des internes considérait leur tuteur comme un enseignant, 53 l estimaient comme un formateur compétent. Le tutorat individuel, fragilisé par l augmentation des effectifs, semble évoluer vers un suivi de groupe. En juillet 2013, des experts nationaux ont défini et décrit les compétences génériques transversales et les 11 familles de situations auxquelles les internes doivent être confrontées pendant le DES de médecine générale. Le tutorat devra intégrer ces éléments qui structurent la formation des médecins généralistes.The department of General Medicine of the Faculty of Medicine of Angers set up a tutoring system in 2004. This teaching aid focuses on the learning procedure in order to improve the interns' skills, using stories of authentic clinical situations (RSCA). The aim of our study was to analyze the content of meetings between tutors and interns, from the intern s point of view, concerning the educational targets of the learning procedure and to have the interns perception on the educational skills of their tutor. A descriptive cross study, conducted from November 2012 to January 2013 via an online questionnaire, was submitted to 94 Angers interns in their third year of general practice internship. 74% of the questionnaires have been analyzed. The meetings between the intern and his tutor were based on the discussion of real clinical situations. Research pertaining to these stories and their discussion did not systematically occur. Analyzing the reflexive process has improved the ability to resolve a similar case. Addressing general practice related skills improves the self-evaluation of interns. One in three interns considers their tutor a teacher, 53 consider him a competent trainer. The tutorial system on its own, weakened by the augmentation of its size, seems to evolve to a group support form. In July 2013, national experts defined and described the generic cross skills and the 11 families of situations interns have to face during a general medicine internship. The tutoring must integrate these elements that structure the education of the general practitioners.ANGERS-BU Médecine-Pharmacie (490072105) / SudocSudocFranceF