Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій
Abstract
У статті розглядаються педагогічні умови навчання іноземних мов у педагогічних училищах другої половини ХХ ст. та у сучасних закладах педагогічної освіти України.
Доведено, що досліджуваний історичний період був багатим на історичні події, які вплинули на пошук і створення нових методів навчання молоді іноземної мови, узагальнення та систематизацію досягнень вчених, викладачів, методистів і лінгвістів. Описано особливості розвитку методів навчання іноземної мови відповідно до періодів іншомовної підготовки студентів закладів педагогічної освіти. Викладання іноземних мов у сучасному світі є невід’ємною частиною професійної підготовки фахівців. Навчання іноземної мови починається
в дитячому садку і продовжується в інших типах навчальних закладів. Рівень іноземної мови, який студент отримує у школі, є визначальним, оскільки містить навички іншомовної діяльності (слухання, говоріння,читання, письмо). Ефективність залежить від методики викладача та його вміння використовувати сучасні методи в контексті вирішення навчальних завдань з іноземної мови. Сьогодні в Україні відбуваються зміни в системі підготовки вчителів іноземних мов, підвищення кваліфікації викладачів, впровадження міжнародних стандартів оцінювання знань з іноземної мови, впровадження нових підходів і методів.
На основі аналізу науково-педагогічної літе-ратури було визначено складові частини поняття «педагогічні умови» в контексті навчання іноземних мов: загальні та спеціальні педагогічні умови. До загальних педагогічних умов, що ґрунтуються на принципах педагогічного процесу, належать: цілеспрямованість педагогічного процесу, науковість змісту навчання та виховання, систематичність і послідовність, свідомість, активність, творчість студентів у педагогічному процесі, вибір оптимальних методів,форм, засобів навчання та виховання та ін.До спеціальних едагогічних умов належать умови, необхідні для набуття знань і вмінь з окремих предметів з урахуванням особливостей їх навчання.The article deals with the pedagogical conditions of teaching foreign languages in the pedagogical schools and pedagogical educational establishments of Ukraine in the second half of the twentieth century and modern ones. It is proved that
the studied historical period was rich in historical events that influenced the search and creation of new methods of teaching foreign language of young people, generalization and systematization of the existing achievements of scientists, teachers, methodologists and linguists. We described the features of methods for development of foreign language skills in accordance with the selected stages of teaching foreign languages.
The teaching of foreign languages in the modern world is an integral part of the professional training of specialists. Foreign language training begins at the kindergarten and continues in other types
of educational institutions. The level of foreign language which the student receives at school is decisive, because it containsis skills of foreign language activities (listening, speaking, reading, writing). The effectiveness depends on the methodology of the teacher and his ability to use mod
ern methods in the context of solving the educational tasks of foreign language training of young people.Today in Ukraine there are changes in the system of preparation of teachers of foreign languages, the improvement of the skills of teachers,
the introduction of international standards for the assessment of foreign language knowledge, the implementation of new approaches and methods. On the basis of the analysis of scientific and pedagogical literature, the definition of the concept of «pedagogical conditions» was collected by Ukrainian and foreign scholars. We distinguish general and special pedagogical conditions of teaching foreign languages. The general pedagogical conditions that are based on the principles of thepedagogical process include: the purposefulness of the pedagogical process, the scientific contentof education and education, the systematic and consistency, consciousness, activity, the creativity of students in the pedagogical process, the choice of optimal methods, forms, means of education and education, and others. Special pedagogical conditions include the conditions necessary for acquiring knowledge and skills from individual subjects, taking into account the peculiarities of their learning.В статье рассматриваются педагогические условия обучения иностранным языкам в педагогических училищах второй половины ХХ в. и в современных учреждениях педагогического образования Украины. Доказано, что исследуемый исторический период был богатым на исторические события, которые повлияли на поиск и создание новых методов обучения молодежи иностранного языка, обобщение и систематизацию достижений ученых, преподавателей, методистов и лингвистов. Описаны особенности развития методов обучения иностранному языку в соответствии с периодами иноязычной подготовки студентов заведений педагогического образования.На основе анализа научно-педагогической литературы были определены составные части понятия «педагогические условия» в контексте обучения иностранным языкам: общие и специальные педагогические условия
