Тези доповіді з питань мистецької педагогік

Кузьменко, Галина Василівна

Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repository

пoлoHlЙHA A|flДЕMlЯ B ЧЕHстoХoB|flBH3 tУЖГoPoдсЬкиЙ HAЦ|0HAJ'IЬHИЙ yHlBЕPсИтЕT)PAдA l,lloЛoдиX BЧЕHИXдPoгoБиЦЬКИЙ дЕP)кABHИЙ пЕДAгoГlЧH ИЙУHIBЕPсИТЕТII\4EH| |BAHA ФPAHКAPAдA M0Л0ДИХ BЧЕHИХсyЧAснlтEl{дEнЦlT Pшвиткy oсв|ти l нAyкиB lHтEPдисЦиплlHAPHotlЛy к0l{тЕкст|tатфialrн lЬТ MixнаpoднoТ нayкoвo.npактичнoТ кoнфepeнцii24-25 бepeзня 2016 poкyA(ADЕili;д РOLONUNA W сzЕsтoсHoW|Е,JstlimsfiEт t..lАRODоwY lv U2HoRoDZ| ЕRAJDA tЁoDYс H NAUKoWсoWPAшsгifloltrу UNIWЕRSYтЕт PЕDAGoG|сZNYIt{lЕNlA ]WANA FRANK| W DRoHoвYсztJRADA tfi-oDYсH NAUKOWсoWwsPolсzЕsNЕ тRЕNDY RozWoJU ЕDUкAсJI l шAUкlW KoNтЕкsсlЕ INтЕRDYSсYPL|NARNY]IiШаteriф ll iЛigdrynarodowej Konferenсji NaukowьPraktyсznej24.25 marсa 2016 rokuCzgstoсhowa - U2horod - DrohobyсzПoсвiт2016Peкoмeнdoвaнo Оo dpуку Bнeнoю padoюПoлoнiuнoi aкadeмii в Ченсmoхoвi(npomoкoл Ns 7 вid 4 6epeзня 2016 paку)уДк 371.1i001(00)ББК 74.04я43a o lCраснi тeндeнцiТ po3Bиткy oсвiти i нayки в iнтepдисциnлiнapнoмy |( Hтeкстi : Мaтeрiaлиll.T МiжнaрднoТ нayкOвo-пpaктиннoТ кo фepeнцiT, 24 . 25 бepeзня 2016- poкy) / [peдarro^pи.ynop,дn'*,'. i. зимol'po' B. lльницький]. * Ченотoxoвa - Ужгopoд - lpoгoбиv : Пoовiт, 2016. -432c .rsBN 978.6't 7-7235-86-5Bидання мiстить Aопoвiдi ll.i MiжнapoднoT нayкoвo.пpaктичнoТ кoнфepeнцiT кCyvaснiтeндeнцii p03Bиткy oсвiти i Hayки B iнтepдисциплiнaрHoti,tу к Hтeкстi>, Moлoдi та дoсвiдЧeHlнayкoвцi висвiтлюють aктyальнi питaHHя в гаЛy3ях пeдaгoгiки' псиxoлoгij, мoвOзнaвсТвa тaлiтepaтypoзнaвстBа, i,tистeцтвo3нaвстBa, iстopичниx' пpиpoдничиX тa eкoнoмiчниx нayк, бioлoгii,eкoлoгif, oxopoHи навкoлиtllHЬoгo оеpeдoBицa' тypl,l3ti|y фiзиннoгo BиxoBаHня тa pеaбiлiтaцiТ,юp,cnpyдe'цiт, Мaтepiaли ста|.lyтЬ кopисHими щя ширкoi нayкoвoТ гpoмщськoстi, виклщaнiв,aспipaнтlв' стyдeнтlB' Уtк 371.1:001(08)ББК 74.04я43PеiaкцiЙнa кoлeеh:КpннськiA-д.pгаб.прoфеmp;ПантокM.П.-дoкropпeдaгoг iчниxнаyк,пp0фeс0p;Палiнчак lrl.l{' - дcлф голiтичниx нaук, nщфeсop; 3шмoмpя |.м. - до|сгop фiлoлoгivних нayк'пщфeсop: lльtrнцьшй B'|. - каrrдидaт iстopинниx Hayк, дoцeHт; Гpи6oк H.M' - кaндидатпеДaгcпчних :аt{ !щe*{т] tнrгpiв l.l. - кaщидaт фiлoлoгiнниx нayк, AoцeнT; Жиraйлo o.o. *кaцдидaт гФtхoп}г;чн,lx нaук, дщeнт; Жoвтaнi P.Я. _ кaндидат фiлoлoгiнниx нayк' дoцeHт;lЪлaxoвсьrа T.o. - каrrдидaт xiмiчних нayк, стapшиЙ нayкoвий спiвpo6iтник; Пarрa M.B. -каHдl1дtт rедыoфних Haук' дoцeнт.Pщызanmu:Croпrа ilадiя Boлoдrниpiвнa - дoКТop фiлoсoфськиx Hayк' пp0фeс0p' 3aвlдyвачкaфедoя гщктni:юi поlхoлoгij peпоp фoroбицЬкOГo дepжaBнoгo пeдaгoгivнoгo yнiвepситeтyiменi |вalа ФDanка.Бошсoв Bячeсrвв Biктoрвrн, дol$op пeдaгoгivних нayк, пщфcoр floнeцькoгoo бл ас нoгo i"стi..r у . у: :'] Ё.lяд,1 глoмl"lо, пq1а.o гi н н o i oсв iт и.Aсгф'ев Oлerс*дp Гpнгoрвrн - дoктOp фlлолопнних наyк' пщфeсop кaфeдpитeopiТ лlтepатуp.i, коr.u.':фат}1встию1 ] лiтеpатущoi твoщoстi lнститдy фiлoлoгiT Киiвськoгoнaфoнaл ьного унi вeoоrгeту .н ен Т apаса Ш евчeн ка'tsBN 978$17-7235-86-5@ l' 3имoмpя, B. lльницький, 20,l6@ Посвiт.2016|}llx.1li.)w (l('tlkilсyinyсtl. Z uwаgi nа powy2sze, do gtownyсh srodowisk wyсhowania  ksztalсeniа.'.t|ll'rit нkt glOwnir rodzlng orаz grupg r6wieSniсzqiinstytuсjona|n4 pzedszkole, szkolq e|ementаrnq1ххtstitwоw4 szkolq gimnazja|nq, щnаdgimnazja|nqoraz ksааtсenie akademiсkie. obeсnie zakresz;tlпlоrоsowаt1 pedagogiki jest o wie|e szerszy - obejmujе on: samoщсhowаnie i sаmoksztаlсenietttltxlzioly i doroslyсh, oddzialywanie wyсhowаWсze instytuсji щсhowania рzaszko|nego, gt6wnie,$rodk6w masowej komunikaсji, orgапizaсji mlodzie2owyсh, рlаФwek ku|turаlnyсh (teatr6w, k|ub6w,пluzedw i in.)' instytuсji wyсhowania religijnego.Wedlug kryteri6w щdаgogiki humanistyсznej сz|owiek dojrzаly to ten, kto potrafi |ogiсzniemy6|e0, mqdrze koсhа6 i solidnie praсowаё. Osiqgniqсie takiego stanu Wymagа harmonijnego r zwo1uwe wszystkiсh sferaсh оzlowieсzeristwa. Dlаtego diagnozа 6rodowiskа гodzinnego, jegouwаrunkowаniа oгaz aksjo|ogiсzna sfera сodziennyсh interakсli miqdzy сzionkami rodziny,szсzegO|nie miфzy rodzicаmi i dzie6mi, mа istotne znaсzenie w щdagщiсe humanistyсznej wokresie wspdlсzesnym, Wktdrym z jednej strony dynamiсznie wzrаstаjqwie|orаkie sytuaсje kryzysowemаl2eristwa i rodziny' z drugiej strony z niesщtykаnа silq nastgpuje pato|оgizaсja 2yсia spoleсznego,wzrost аgresji i intensyfikасjа trudnoSсi wyсhowawсzyсh wSrod zieсi i m|adzie2у |2|,W tre6сiасh nauсzaпiа i ksztalсenia nale2y щeksponowaс nastqpujщe zagadnieniаz zаkresu wyсhowania wrodzinie:- Podstаwowe funkсje rodziny z podkre6|eniem miejsсa dzieсka w rodzinie;- Przekaz warto6сi trаdyсji, z podkreS|eniem iejsсa dzieсka w гodzinie' znaсzeniawsp6|nщo Swigtowania, spфzaniа wo|nego сzasu;. Wig2 rodzinna,auiqzki uсzuсiowe i inne re|aфe w гodzinie, konf|ikty i iсh rozwiqzщаnie;_ Мaоierzytistwo i jсostwo iiсh ro|а w rodzinie [3].Czlowiek jest jаk kwiat - rozkwita, gdy siq go w|аSсiwie pielggnuje; je6li widzimy u dzieсkаdobrв zасhowanie, piqkne сeсhy оharakteru, ыtracaimу na to uwagq, pielggnujmy je i sprаwiajmy,2oby ono sаmo umiаlo je w sobie pie|qgnowa6. Na|e2y te2 uzmyslowiё sоbie, 2e wiqсej pozytkuw wyсhowаniu przynosi podkre6|anie zalet dzieсka, ni2 wytykanie jego blqd6w. Rodziсe' kt6rzywylqсznio wydаjq po|eсenia i egzekwujq iсh wykonanie, nigdy nie odniosq sukсesu wyсhowawсzego'Jo6|i bфz|emy rozmawia6 z dzieсkiem сieгpliwie i na kа2dy, wa2пy d|а niego temat, zauwa1уmу, 2ez сzаs€m dlug|e rozmшvy w sщs6b nаtura|ny pгzerodzq siq w gesty zrozumieniа i wzаjemnej milo6сit31.Jo6l| prаgniemy, 2eby dzieсko mialo szасunek d|a nas i innyсh, musimy je szаnowаё,сzlowiokowi nа|o2y вig szасunek niezа|e2nie odwieku, wiedzy i dGwiаdсzenia 2yсiowego - WаrtO,aby dzieсkо doЁwladсzylo tsl prаWdy na payklаdzie re|aоji we wlasnej rodzinie. Nikt nie wyсhowadobrzr swoiogo dz|eсka, lв*|i bgdziеjв uwa2аl za kogo6, kim tzeba sterowaё jak marionetkq, Nigdynie na|e2y t€2 bа9аt6|izottvaё prob|emOw dzieсka - рamiqtaё jednak ttzebа o ro2niсy wiekui doSwiаdсzei. Poсhwаlа, akсoptaсJа, pr6bа dowartoSсiowaniа nie stoi w sprzесznosсi ze stawiаniemwymagai - milo6ё musi byё wymagajqса; je6|I jednak сzego6 od dzieсka wymagаmy, mus|myrOwnie2 gzekwowаё a2 do skutku: koсhac i wymаga6.вlвLloGRAFlA.l.Majka J, Chrze*сijаilstwo a yzwo|enie сzlowiekа. Wstqp do instrukсjio сhze6сijalrskiejwo|noSсi iwyшo|eniu / J6zef Mаjka // Wolno$ё сhrze6сijaiska. _ Wroс|аw, 1986. - s. s-9'2622.P|uskotа M. <Paidagщosll - кten, kt6ry prowadzil' Konсepсja щdаgoga na wspOlсzesneсzasy / Mаgda|ena P|uskotа //A, Kryiski, M. P|uskota' Pedagogika humanistyсzna. - Czgstoсhowa,2012. - S, 91-93.3. Woronieсki J. Katoliсka etyka wyсhowаwсza / J. Woronieсki. - Lub|in, 1986. _ Т. 2, - Cz' 1 '- 446 s,Гшuнa КУ1ЬMEHК0,м. КuiвoБгPyнтyBAH}|я 3п[lсTy ]tioдEлl г|lдгoтoBкl,t lЛAЙБyгHlx yЧ}tтЕлlBoБPA3oтBoPЧoгo I!|истЕцтBA дo oPгAHIзAцIT xyдoжнЬo.тBoPчoT дtЯлЬнoстlyчH|в oсt|oвl{oi lltкoлl.lPeфopмyвання мистeцькoТ oсвiти вУкpaiнi нeмoжливo здiйснити бeз oнoвлeння змiстyпiдгoтoвки мaй6yтнix neдaroгiв. Cпиpaюvись нaпрвiднi noлoжeнHя сyнаснol пeдaгoгiки в щoТшкOли Hatt.rи poзpоблeнo м дeлЬ пiдгoтoвки мaйбyтнix yнитeлiв oбpазoтвоpнoгo мистeцтвa дoopraнiзацiT xyдoжньo-твopнoТ дiяльнoстi yннiв оснoвнoТ шкoли.Пiдlpyнтям для poзpoбки стaв aнaлiз пoняття (MoдeлЬ), якe, згiднo дoвiдкoвиx видаHЬ,тлylvtaЧитЬся яK мlpа' 3pa3oк' сxeмa, зoбpaжeння чи onис якoгoсЬ явищa бo прoцeсy y пpиpoдiни сyспiльствi [2]; штyнна систeма, якa вiдoбpажaс 3 пeвHoю тoчнiстю влaстивoстi o6'екга, щoдoслiркyоться [.l]. Узагaльнююvи цi визнaveHHя' Ivlи кoHстатyrмo, щo i/loдeЛЬ r засoбoмнayкOBoгo пiзнaння; вiдoбpaжaе сyттeвi oзнaки, влaотивoстi, xapaKгepистики i зв'язки oб'eкгaдoслi$(eння; пoкa3y€ цiлiснiсть стpylfiypl.lиХ i фyнкцioнaльниx кoмпoнeнтiв дocлiджyвaнoгoo6,eкгy абo пpoцeсy.Moдeлювaння гlpoцeсy пiдгoтoвки стyдeнтiв дo3вoЛиЛo цiлiснo пpeдстaвиTи пpoцeсOанaчeнoТ niдгoтoвки' пoЧиHaюЧи вiд сoцiaльнoгo 3aм0влeння на фaхiвця tt'истeцЬкoгo пpoфiлю it8в0pшyюЧи peзyлЬTатoм цЬoг0 пpoцeсy _ гoтoвнiстю мaйбрньoгo вЧитeлЯ oбpазoтвоpvoгoмистeцтвa to opгaнiзацiТ xyдoжньo-твopнoТ дiяльнoстi yvнiв oснoвноi шкoли. PoзpoблеHa futoдeЛЬxаpaKrepшyотЬся цiлiснiстю, стpyктypнi eЛeмeнТи мaютЬ влaснe фyнкцioнaльнe пpи3нaЧeцня,вEaoмн0 впIlиBaютЬ oдин нa oдHoгo, спpямoвaнi Ha дoсяГНeHHя зaзнaчeнoi мeти.Moдeль сшщаrтЬся з в3a€i,oпoв'язaниx блoкiв: мeтoдoлoгivно.цiльoвoro, pганiзaцiЙно-np0ц6сyaЛЬHoгo та цiннo-peзyлЬTaTивHoгo.Meтoдoлoгiннo-цiльoвий блoк вiдoбpaжae зaплaнoвaний peзyльтaт i piвeнь пlдГoтoвкистyдeнтiв, якtlй мar бyти дoсягнyтиЙ ними згiднo iз сoцiaльним замoвлeннЯм нa вЧитeляoGpaэoтвopvoгo мистeцтва як нoсiя кyлЬтypи, сaмoстiЙнoТ Й вiдпoвiдaльнoТ сoбистoстi, здaтнoiд0 твopЧoro сaмoBиявлeHHя тa самopeaлiзaцiТ y xyдoжньo.пqдaгoгiннiй дiяльнoстi.Cиотeмний пiдiд зaбeзпeЧyr pфrЛЯд пiдгoтoвки мaйбyтнix yнитeлiв oбpазoтвopнoгoмиcтoцтBa як цiлiснy систeмy, якa i,tа€ змiстoвi, cтpyкгypнi й фyнкцioнaльнi зв,язки, щo дo3Boля0lивЧити пpoцeс фopмyвaння ixньoТ гoтoвнoстi дo opганiзацiТ xyдoжHЬo-тBopноT дiяльнoстi yннiвяl( систeмy динaмiнниx змiн; ствopити HoBy систeшty з eфeкгивнiшим фyнкцrонyвaнням;lпp0вадити oAep)кaHi pe3yлЬтaти в пpaKгикy.lo3Koмпeтeнтнoсний пiдxh пepeдбaнaо фopмyвaння y стyдeнтiв здaтнoстeй дoкoмпeтeнтнoгo здiйснeння xyдoЖHЬo-пeдагoгiннoТ дiяльнoстi, за6eзпeнyе здатнiсть дo твopнoi пpoдyктивнoT сaмopeaлiзaцiТ y сaмoстiЙнiй пpaцi.|нтeгpaтивний пiдxiд зaбeзпeЧye кoнцeптyaльнi зв'язки мiж piзними гaлyзяIrilи 3нaнЬ'внрpiшню ii взаомoдiю Тa в3аri,oпpoникнeння, щo дa€ i/|oxfiивiсть з piзниx стopiн пiзнaти пeвнeявищe' пoHяття, дoсяпи Цiлiснoстi знaнь.Кpeaтивний пiцiд пepeopieнтoвyс opгaнiзaцiю пpoцeсy пiдгoтoвки мaйбyтнix yнитeлiв3 пpeд[4eтн0-3мiст0вHoг0 aспeКгy нa oсoбистiсть стyдeнтa, щo tlpoявЛяeTЬся y цiннiсносмислoвiйiнтepпpeтaцiТ нaвнaльнoi дiяльнoстi.3aстoсyвaння дiяльнiснoгo пiцoдy забeзпeнyс зaлyнeHня мaйбрнix yнитeлiвoбpaзoтвopнoгo мисreцтвa дo piзнoмaнiтниx фopм твopнoТ xyдOкнЬo.IleдaгoгiннoТ дiяльнoстi,y пpoцeсi якиx пpoявляoться iiня твopЧa aКrив}|iсть, вiдбyвaeться самopeaлiзацiя xyдoжньo-твopч0г0 пoтeнцiaлy.opгaнiзaцiйнопpoцeсyaльниЙ блoк мoдeлi peaлiзyеться шляxoм opгaнiзaцii пpoцeсyпhгoтoвки сгyдeнтiв yпpoдoвж тpЬox eтапiв; мoтивaцiйнo.стимyЛювaлЬ}|oГo, TвopчФпpoфсioнaлiзyюЧoгO та твopнo-peaл|зyючoгo' кoжеH 3 якиx мa0 свiй змiст, Qopми' мeToдиxyдoxнЬo.пeдaгoriчнoT пiдгoтoвки,Moтивацiйнo.стимyлювальниЙ eтап Cпpямoваний нa фopмyвaння пo3итивнoТ мoтивaцiiстyдeнтiв дo oвoлoдiння пpoфeсiйними зHaнHями' yмiннями, HaBиЧкa['и, aкгивiзaцiю пoтpeбимaйбyrнix вчитeлiв y сaмoстiйнiй xyдo)кHЬФтBopнi дiяльнoстi, зaoxoчeння i стимyляцtю дoxyдo)кнЬo-твopчoT пpaцi.Твopнo-пpoфeсioнaлiзyюниЙ eтaп fpyнтyeться l{а тoilly, щo eфeкгивнiсть пiдгoтoвкимaйбрнix yнитeлiв зaбeзпeнyсться шляxolt,l Bпpoваt)кeння дo фаxoвиx дисциплiн змiстовиxi,loдyлiв eлeктивнoГo iнтeгрoвaнoгo спeцкypсy кopганiзaцiя xyдoжHЬo-твopvоТ дiяльнoстi yннiвoснoвнoT шкoлиD тa спeцпpaкти|ryмy кТвopнi xyдoжl{Ьo-пqдaгoгiннi мaйстepнill, oпанyвaння якиxспpиятимe 0вoл0д|нн|о сТyдeнтaми систerиoю знaнь, нa6yпю yмiнь, нeoбхiдHих для yспiшнoТopгaнiзацii xyдoжнььтвopнoi дiяльнoстi yннiв нa ypoкаx oбpaзoтBopЧoгo мистeцтвa.Твopнo-peaлiзyючиЙ eтaп зaбeзпevyо peaлiзацiю зacвoeHих сгyдeнтaми 3Hаl,lЬ, yм|нЬ, щoнaбyваються пiд нaс прxoрxeння пpаKrик, a тaкoж y пфaHaвЧaлЬнiй кyльтypнo-мистeцькiй тaнаyкoвo-д0слiднiй дiяльнoстi.oцiнноpeзyльтaтивниЙ блoк модeлi прфeсiйнoТ niдгoтoвки cтyдeнтiв дo opгaнiзaцiТxyдoжHЬo-твopнoT дiяльнoстi yvнiв oонoвнoТ шкoли пeрдбavaе цiлiснiшь вимipювaння готoвнoстiстyдeнтiв дo здiЙснeння oзнaчeнoТ дiяльнoстi вiдпoвiднo дo кpитepiiЪ (мomuвaцiЙнoеo,кoa]imuвнo?o, npaксooлoеltlнoeo, кpeamuвнoеo) встaнoвлeниx piвнiв (твopuий, пpодyктивний,penpoдy|сивtlий, eлeмeнтapний) i xаpaкrepизyo дoсягнрi 3pyшeнHя вhпoвiднo дo зaзнaueнoiмeти'opганiзoвaна тaкиi' чиHoм пiдгoтoвка майбрнix yнитeлiв oбpазoтвopнoгo мистeцтвa дoopгaнiзацii xyдo)кнЬo-твopнoi д|яльнoстi yvнiв oснoвнoТ шкoли зyi,oвлloo iннoвaЦiйнi змiниy систeмi хyдo)к}|ЬФпeдaгoгiчноТ oсвiти, пepeдбaнae niдгoтoвкy цiлiсниx тBopЧих фaхiвцiв3 вl4сoкиIt' piвнeм кyльтypи, сoцiaльнoi i твopнoТ акгивнoстi, пpiopитeтoм y дiяльнoстt якиx triaoстaти збагачeння eмoцiйнo-пoнyпсвoi cфepи yннiв oснoвнoT шкoли' po3витoк xyдoжtlЬo-твopчoГoIl'ислeHня, yнiвepсaльниx я кoстeй твopнoi оoбистoстl.л1тЕPAтyPA1'Pyдницька o. П. Пeдaгoгiкa : зaгалЬнa т iiисreцЬкa : Haвч. пorсiб. / o. П. Pyдницькa. -Tepнoпiль : Hавчaльнa книгa - Бoгдaн, 2005. - 360 с2'Cyvaсний слoBник iншoмoвниx слiв [eкст] : 6лизькo 20 тисяч слiв i слoвoспoлyнeнь/ Haц. акщ. нayк Укpаiни, lн-т мoвoзнавства iм. O. o. Пoтe6нi ; ry'щ. ' o. l. о*on,.,*o,Т. B. liимбaлюк]. * К. : floвipa,2006. - 789 с.MuкoлaI(УPAЧ,м' КuiвBlдБlP гPAФlЧниx PЕдAlffoPlв д,lя HABчAнHя xyдoжнЬoгo пPoЕктyвA}|HЯI'|AЙБyТнlx yчитЕл lв тЕxнoлoгйКoмп'ютepнa гpафiка сьoгoднi шиpoкo викopистoвyeтЬся y пpoцeсi пiдгoтoвки фаxiвцiвpiзнoгo пpoфiлю, 3oкpeмa i вчитeлiв тexнoлoгiй. oснoвними зaвдaнrtяi'и вивчeння мoжливoстeЙкoмn'ютepнoТ рaфiки y пщцeсi HaBЧaння xytoжнЬoгo пpoelfiyвaння e 3алyЧeння сryдeнтiв дopoбoти з сyчасHиtt'и гpaфivними peдaКropа]t'и, фopмyвання Хyдo)кнЬo.пpoeКI}|иx ,HaнЬ й yмiнь,poзкриТтя твopЧoгo п тeнцiaлy, poзвитoк кpeaтивнoстi тoщo.floсвiд poбoти з кoмп'ютepнoю гpафiкoю, peзyлЬтaТи onитyвaння Й анкeтyвaннястyдeнтiв тa вишщaviв пeдагoгiнниx BH3 дали 3мory виoкpeмити 3 вeличe.нoi кiлькoстiнайбiльш пoшиpeнi гpaфivнi peдaкropиl якi викopистoвyютЬся y наBчалЬHoмy пщцeсi, 3oкpeмaпpи po3в'я3aнHi xyдoжньo-пpoeКгниx 3aвAанЬ:1) paстpoвi - Adobe Photoshop, Core| PhotoPаint, Ulead Photo |mpасt, Proсreаte Pаinter,Miсrosoft Paint;2) вeпopнi (xyдoжня гpaфiка)- Core| Draw, Adobe ||lustrator, Mасromedia FreeHаnd;3) вeкгopнi(iнжeнeрнa гpaфiкa)- Кoмпaс, Auto Cad, T-Flex Ca6; sыiJйo*s;4)тpивимipнoТ гpaфiки - 3D Studio Maх (3ds Max), Мaya, B|endeг'Heзважaючи нa Beликy кiлькiсть пpикIIaдHиx графivниx пpoгpам, ц|o мoЩ,.гЬвикopистoвyвaтися y фaxoвiЙ пiдroтовцi мaйбyтньoгo вЧитeля тexнoлoгiЙ, 'ix фyнкцii тaмoжливoстi нe3аDкди вiдпoвiдають завдaння|l' твopнoТ xyдoжньo-пpooкrнoi пцiотoвки стyдeнтiв.Cамe тoмy нeoбxiднo здiЙcнити пoпeрдiй aналiз мoжливoстeй гpaфiнниx peдапopiв piзниxтипiв з мeтoю ii o6,rктивнoгo вiдбopy. Пpи цьoмy, пoтpiбнi viткi кpитepii oцiню,aння, ,кl овpaxoвyBaли ii навчaльнi тa тexнiчнi мoжливoсгi для eфeКrивнoгo p 3в,язaння завдat{ЬXyдoжHЬoгo np eКryвaння мaЙбyтнiми вчитeлями тeхнoлoгiй.!o oб'скrивниx кpитepii.в пiдбopy гpaфiнних peдактopiв бiльшiсть дoслiдникiв вiщoсять[.1; 3; 4J: ,|)прстoтy викopистaнHя П3, йoгo, фyнкцioнальнiсть; 2) гнyнкicть Гli - мoжливiстьвiдмiнити дoвiльнy кiлькiсть oпepaцiЙ та дiй кopистyвaЧa н бyдь.якoмy eтaпi poбoти;3) нщiйнiсть в eксплyaтaцii; 4) мoxливiсть oднoнaснo.i рбoти з .кiлькoмa зoбpaжeннями;5) <пiдтpимкy> пoпyляpниx гpaфivниx фоpмaтiв фaЙлiв'264zoc

Обгрунтування змісту моделі підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва до організації художньо-творчої діяльності учнів основної школи

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repository