Oleart Piquet, Oriol

Revista de Educaci�n y Derecho

Revistes Catalanes amb Accés Obert

 REVISTA DE EDUCACIÓN Y DERECHO. EDUCATION AND LAW REVIEW                                Número 5. Octubre 2011 - Marzo 2012 
 
1 
 
TURULL RUBINAT, M. (ed.) (2011) Experiencias de mejora e innovación docente en el 
ámbito del Derecho. Barcelona: Octaedro-ICE UB. 282 pp. ISBN 978-84-9921-238-8.  
 
 
El proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior se ha llevado a la 
práctica con calendarios propios para cada universidad y sus centros. La forma de 
afrontar el cambio o renovación se ha desarrollado en cada una de ellos con matices y 
peculiaridades que responden a idiosincrasias y tradiciones particulares. Estas circuns-
tancias explican en gran medida los distintos grados de implicación, tanto de institu-
ciones como de personas, así como los resultados obtenidos. 
La obra objeto de atención es una muestra concreta de ello, que evidencia con claridad 
la implicación institucional de la Facultad de Derecho de la Universidad de Barcelona, 
así como la personal de sus docentes, y recopila los frutos obtenidos de sus experien-
cias para la mejora e innovación docente en el ámbito de los estudios jurídicos. 
La decisión firme de apostar por la renovación (i.e., por la innovación) y por el avance 
(i.e., por la mejora) en los estudios jurídicos –que en el caso concreto de nuestra Uni-
versidad se imparten en Derecho, Ciencia Política, Gestión y Administración Pública, 
Criminología y Relaciones Laborales– ha contado con el apoyo firme y el impulso deci-
dido del equipo de gobierno de la Facultad que al menos desde el curso 2004 ha veni-
do fomentando iniciativas para promoverlo.  
Dichas iniciativas se concretaron, por ejemplo, en acciones como la oferta formativa 
del llamado grupo cero, previo e introductorio para estudiantes del primer curso de 
licenciatura, y en su continuación en los estudios reglados de primer curso en el llama-
do ‘M6’, concebido como un grupo experimental basado en la coordinación de sus 
docentes, merced a cuyos fructíferos resultados y positiva valoración por estudiantes y 
profesorado, fue extendiéndose dicha experiencia al curso siguiente en los años suce-
sivos. Y se concretó también en la oferta de una nueva asignatura metodológica ‘de 
facultad’ en el grado, sobre Técnicas de trabajo y comunicación1. 
No menos relevantes fueron las implicaciones institucionales en relación con la forma-
ción permanente del profesorado, organizando cursos y jornadas dentro del marco 
general de actuación y asesoramiento del Instituto de Ciencias de la Educación de la 
UB (facilitando el conocimiento del proceso de adaptación al EEES y de herramientas 
conceptuales, como las relacionadas con la evaluación, el aprendizaje y la enseñanza), 
y promoviendo acciones para dar respuesta o cobertura a necesidades específicas 
(como la creación del servicio de asesoramiento y atención MID-Dret, o de un instru-
mento virtual de coordinación como la agenda docente electrónica). 
El volumen es un compendio de instrumentos y ejemplos llevados a la práctica dentro 
del contexto apuntado, fruto de la iniciativa de los docentes por adaptar a sus propias 
asignaturas los requerimientos de la adaptación al EEES. Veámoslo.  
                                                 
1
 V. TURULL RUBINAT, M. (Dir.) (2011). Tècniques de treball i de comunicació. Instrumentàrium per a les 
ciències jurídiques i socials. Barcelona: Huygens, Col. Lex Academica. ISBN 978-84-939245-3-9. 
 REVISTA DE EDUCACIÓN Y DERECHO. EDUCATION AND LAW REVIEW                                Número 5. Octubre 2011 - Marzo 2012 
 
La obra contiene un Sumario (p. 7-10) que recoge los bloques y títulos del volumen, y 
un Índice (p. 273-282), más detallado, que recoge, además, las rúbricas de la estructura 
interna de cada contribución. 
En lo que respecta a la implicación institucional, las palabras del decano Dr. Albertí en 
el Prólogo (p. 11-13) y del vicedecano de ordenación académica Dr. Turull, editor de la 
obra, en la Introducción (p. 15-20) dan cumplida cuenta de la oportunidad de las inicia-
tivas, y, por ende, de la publicación.  
El bloque I (p. 21-57) está dedicado a la Mejora docente y experiencias de innovación. 
Aquí se recoge la iniciativa apuntada del grupo M6 (Bueno, p. 23-29), la experiencia de 
una década del grupo de innovación Dikasteia, especializado –y referente- en metodo-
logía docente basada en PBL –Problem Based Learning- (Font, p. 30-37), el seminario 
interdisciplinar de actualidad jurídica como actividad transversal [realizado en el grupo 
M6] (Ortuño, p. 38-48), y la enseñanza reflexiva en Derecho mercantil (Vázquez Albert 
& alii, p. 49-57).  
El bloque II (p. 59-107), dedicado a las Metodologías docentes, es el que cuenta con 
mayor número de aportaciones. En el mismo se hallan contribuciones relativas a gru-
pos de debate en redes sociales (Alonso-Cuevillas, p. 61-67), innovación docente en 
Derecho internacional privado (Forner, p. 68-74), experiencia de los grupos adaptados 
de licenciatura como ensayo del futuro grado en las asignaturas de Derecho civil en la 
promoción 2007-2012 (Gramunt & Rubio, p. 75-82), estrategias docentes compartidas 
en Derecho y Relaciones laborales (Panero Gutiérrez & alii, p. 83-91), aprendizaje acti-
vo del Derecho procesal (Redondo, p. 92-99), y Derecho administrativo en Ciencias 
políticas (Rodríguez Pontón, p. 100-107). 
El bloque III (p. 109-141) recoge las contribuciones relativas a los Sistemas de evalua-
ción, que se concretan en propuestas sobre el trabajo en equipo como competencia 
transversal en GAP (Casanellas & Solé, p. 111-117), el portafolio en Derecho civil (Moll, 
p. 118-124), casos prácticos de Derecho administrativo (Nettel & Aguado & Noguera, 
p. 125-133) o el impacto del nuevo modelo en el grado de Derecho (Nieva, p. 134-141). 
El bloque IV (p. 143-176) recopila experiencias en el ámbito internacional, tanto para 
estudiantes de intercambio de Derecho privado (Barral, p. 145-151), como para parti-
cipar en competiciones jurídicas europeas (Fernández Pons, p. 152-159), enseñanza del 
derecho en inglés (González Beilfuss, p. 160-167) y actitud hacia dicho idioma en Cri-
minología (Pereda & alii, p. 168-176). 
El bloque V (p. 177-195) titulado Prácticum recoge dos trabajos: el dictamen jurídico 
como instrumento docente (López-Rey, p. 179-186) y el proyecto «dret al Dret», expe-
riencia de una clínica jurídica (Madrid, p. 187-195). 
El bloque VI (p. 197-221) bajo la rúbrica Casos contiene la experiencia de una clínica 
jurídica de Derecho privado [en relación con el proyecto precedente] (Anderson, p. 
207-213) y la utilidad del caso en el aprendizaje del Derecho procesal (Vallespín, p. 
214-221). 
Aportaciones de otros autores forman el bloque VII (p. 223-271) relativo a las Actua-
ciones institucionales, que cierra el volumen e ilustra tareas concretas realizadas en el 
 REVISTA DE EDUCACIÓN Y DERECHO. EDUCATION AND LAW REVIEW                                Número 5. Octubre 2011 - Marzo 2012 
 
contexto del marco descrito por las autoridades académicas en las páginas iniciales. 
Así, del numeroso conjunto de actuaciones e iniciativas llevadas a cabo en estos años, 
se recogen desde medidas de apoyo como la creación del servicio técnico-pedagógico 
MID-Dret (Turull & Roca, p. 261-271) o instrumentos virtuales de coordinación como la 
agenda docente electrónica (Turull & Roca, p. 252-260) a asignaturas (metodológicas) 
de centro ofertadas en los nuevos estudios de Grado (Satorras, p. 241-251), sin olvidar 
ni la docencia semipresencial (Expósito, p. 234-240), ni los PAT -planes de acción tuto-
rial- (Andrés, p. 225-233), iniciativa pionera de la UB que ha sido tomada como refe-
rente por otras universidades españolas. 
La publicación de esta obra en la colección Educación universitaria, dedicada a la difu-
sión de experiencias significativas y buenas prácticas de innovación y mejora, favorece-
rá su conocimiento, permitiendo, a su vez, dar razón de su formato, orientado a una 
proyección eminentemente práctica, así como de sus colaboraciones, que responden a 
dicha voluntad, por su misma estructura y extensión.  
Que el abanico de opciones recogidas sea fruto de una práctica previa con resultados 
contrastados avala el interés intrínseco de la obra, la cual más allá de ser un registro de 
lo realizado, deviene un catálogo, seleccionado, de cómo se ha actuado y actúa en el 
marco de la Facultad de Derecho y sus estudios de la Universidad de Barcelona para, 
con rigor y solvencia, avanzar en el camino de mejorar e innovar en la docencia del 
ámbito del Derecho.  
Nuestra valoración como docentes sólo puede ser positiva, tanto por el contenido, 
como por la oportunidad de la publicación. La diversidad de aportaciones recogidas en 
el presente volumen constituye una panorámica de los retos y oportunidades que 
ofrecen las múltiples facetas y frentes de la consolidación del modelo de enseñanza 
EEES y constituye una parte significativa del bagaje del que disponemos para ir conso-
lidando los estudios de grado.  
Corresponderá a cada lector interesado valorar la utilidad concreta que cada experien-
cia de las recogidas pueda representar para él, pues, además de la propia implicación 
personal, conocer qué hacen -y cómo lo hacen- otros colegas, sean de la propia univer-
sidad o de otra, sigue siendo un estímulo y una de las vías de aprendizaje (sugestivas) 
que puede ayudarnos a encontrar nuevas ideas y a reflexionar para, en nuestro queha-
cer, seguir mejorando e innovando. 
 
 
 
 
 
Oriol Oleart Piquet 
Departamento de Historia del Derecho, Derecho  
Romano y Eclesiastico del Estado. Facultad de  
Derecho. Universitat de Barcelona. Barcelona.  
España. Email: ooleart@ub.edu 
 
 


TURULL RUBINAT, M. (ed.) (2011) Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del Derecho. Barcelona: Octaedro-ICE UB. 282 pp. ISBN 978-84-9921-238-8.

Revistes CientÃ­fiques de la Universitat de Barcelona

Spanish

https://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/download/3355/3619

TURULL RUBINAT, M. (ed.) (2011) Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del Derecho. Barcelona: Octaedro-ICE UB. 282 pp. ISBN 978-84-9921-238-8.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert

Revistes CientÃfiques de la Universitat de Barcelona

TURULL RUBINAT, M. (ed.) (2011) Experiencias de mejora e innovación docente en el ámbito del Derecho. Barcelona: Octaedro-ICE UB. 282 pp. ISBN 978-84-9921-238-8.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert

Revistes CientÃ­fiques de la Universitat de Barcelona

Revistes CientÃfiques de la Universitat de Barcelona