Con el presente artículo se intenta expresar la dificultad que está encontrando el profesorado de enseñanza secundaria, en el mo-mento actual (últimos años de implantación de la Reforma), para imponer entre el alumnado una metodología emancipatoria, de acuerdo con la normativa de los Diseños Curriculares Base (DCB) de las diferentes comunidades autónomas. A lo largo del mismo, se intentará dar orientaciones para conseguir implantar estas metodologías, aunque nos llegue un alumnado completamente pasivo y sin iniciativa (cosa bastante común en los últimos tiempos, tanto en la educación como en otros campos). Así, por ejemplo, se intentará que, partiendo de una metodología de instrucción directa (a la que están bien acostumbrados), lleguen a una de resolución de planteamientos, lentamente, utilizando metodologías intermedias
