La doble titulació: els estudiants d'elevat rendiment acadèmic tenen formació més completa per a demandes laborals que exigeixen una alta formaci

Pascual, Pere

Revistes Catalanes amb Accés Obert

El CFIS, una experiència
d’excel·lència acadèmica
de la UPC
El mes de gener de 2003, la UPC va crear el Centre de Formació
Interdisciplinària Superior (CFIS). És un centre d’excel·lència
acadèmica, destinat als estudiants més motivats i capacitats per
emprendre estudis cientificotècnics a la UPC. L’objectiu de la UPC
és oferir l’entorn més adient perquè els estudiants més preparats,
i amb voluntat d’esdevenir pioners en el desenvolupament de les
enginyeries del segle XXI, gaudeixin de la millor i més completa
formació universitària. Per aconseguir-ho, des del CFIS oferim  
una formació de qualitat i molt exigent i incitem, en tot moment, 
al treball en equip i multidisciplinari.
PERE PASCUAL
181-184_PASCUAL.qxp:Prova 2  3/12/08  12:23  Página 181
El CFIS neix de la mancança d’un centre públic
de formació superior de referència, que concentri
els millors estudiants de l’Estat. Certament, la
universitat espanyola, i la UPC més concreta-
ment, disposa d’escoles i facultats de llarga tradi-
ció, molt ben preparades i de gran prestigi en la
formació d’enginyers. Participant d’aquestes es-
tructures, el CFIS exerceix de pol d’atracció per
als estudiants més talentosos. 
El CFIS exerceix de pol atraient per
als estudiants més talentosos. 
La creació del CFIS va culminar l’experiència ini-
ciada cinc anys abans, consistent en la doble titu-
lació d’enginyeria de telecomunicacions i mate-
màtiques. Basant-se en aquesta experiència, el
CFIS ofereix un programa de dobles titulacions
entre les enginyeries de camins, canals i ports,
industrial, informàtica i de telecomunicació, o bé
entre una d’aquestes enginyeries i la llicenciatura
de matemàtiques.
L’existència de dobles titulacions en el panorama
universitari espanyol no és una novetat en si ma-
teixa. El que diferencia la proposta del CFIS i la fa
única i de referència és que la consecució de dos
títols universitaris va aparellada a un procés de
selecció molt rigorós i a un altíssim nivell forma-
tiu i d’exigència. I això és així perquè l’objectiu no
és només oferir dobles titulacions, sinó que tam-
bé es pretenen establir sinergies i complicitats en-
tre els més innovadors dels futurs enginyers, per
tal que contribueixin de manera significativa al
desenvolupament del país.
Per què és necessari
el CFIS
El sistema universitari espanyol és un sistema
homogeni, rígid i massificat, al qual s’accedeix
mitjançant una prova de selectivitat que mesura,
essencialment, el grau de maduresa acadèmica
assolit per l’estudiant. Concretem una mica
aquests aspectes.
És homogeni, en el sentit que les titulacions equi-
valents en diferents universitats presenten poques
diferències en la seva estructura i cap en el seu
valor. Per exemple, el títol d’enginyer industrial és
el mateix a la UPC que a qualsevol altra universi-
tat de l’Estat. D’aquesta manera, el criteri de pro-
ximitat geogràfica esdevé un criteri de primera
importància a l’hora d’escollir la universitat de
destinació. Això no obstant, hi ha centres docents
amb un prestigi acadèmic reconegut, però sovint
poc visibles per al futur estudiant universitari.
És rígid, perquè els plans d’estudis i la burocràcia
pròpia de la universitat deixen poques opcions a
l’estudiant per dissenyar el seu currículum acadè-
mic i avançar en els estudis segons les seves ca-
pacitats i interessos.
Les escoles tècniques i les facultats
es troben davant d’una varietat
d’estudiants molt heterogènia, que
abasta des d’aquell que busca una
formació bàsica fins a qui desitja
aprofundir en les matèries escollides
per intervenir  en el seu posterior
desenvolupament.
Des d’un punt de vista social i de desenvolupa-
ment del país, és innegable que el fet que cada
cop més joves accedeixin a la universitat i a la
formació superior és beneficiós i ens prepara mi-
llor per als reptes del futur. Ara bé, això comporta
per a la universitat assumir la massificació, cosa
que planteja nous reptes. D’aquesta manera, les
escoles tècniques i les facultats es troben davant
d’una varietat d’estudiants molt heterogènia, que
abasta des d’aquell que busca una formació bàsi-
ca que li permeti una inserció laboral immediata
fins a aquell altre que desitja aprofundir en les
matèries escollides per intervenir, posteriorment,
en el seu desenvolupament.
Finalment, la selectivitat, essent un sistema que té
els seus avantatges evidents, presenta l’inconve-
nient que no assegura la capacitat de l’estudiant
per a la carrera escollida, ja que valora una madu-
La gestió del talent182
181-184_PASCUAL.qxp:Prova 2  3/12/08  12:23  Página 182
resa acadèmica genèrica, que no sempre comprèn
la maduresa específica requerida pels estudis amb
els quals s’enfronta. D’aquesta manera, pot suc-
ceir —i de fet es donen diversos casos— que un
estudiant accedeixi a una enginyeria amb unes
notes de les matèries científiques molt ajustades,
compensades pels excel·lents resultats en assig-
natures alienes al seu camp d’especialització. 
El CFIS és l’instrument ideat per la UPC per
superar aquests i altres inconvenients del sistema
actual, destinat a un grup d’estudiants brillants
i afavorint la col·laboració entre les ments més
creatives.
Algunes dades
Els estudiants del CFIS segueixen els cursos im-
partits per les diferents escoles i departaments de
la UPC. Què diferencia aquesta oferta de la de
seguir dues carreres simultàniament? Des d’un
punt de vista estrictament curricular, s’han dis-
senyat unes dobles titulacions atractives, se n’ha
facilitat la consecució simultània i s’ha promogut
una formació integradora de tots els coneixe-
ments. La veritable innovació del programa es
basa en el procés de selecció i seguiment dels
estudiants i en la seva participació en diferents
projectes de la universitat.
La veritable innovació del programa es
basa en el procés de selecció i
seguiment dels estudiants i en la seva
participació en diferents projectes de
la universitat.
Des de bon començament hem tingut clar que un
centre d’excel·lència, el que diríem un CAR en un
símil esportiu, s’ha de dirigir als millors estu-
diants, per la qual cosa el sistema de selecció és
fonamental. Lògicament, els estudiants accedei-
xen a la universitat mitjançant la nota de selecti-
vitat que, en el nostre cas, es complementa amb
una segona selecció. Aquesta selecció comprèn
dos aspectes: els coneixements en matemàtiques
i física, que són matèries comunes a totes les en-
ginyeries, i la maduresa i la capacitat de raona-
ment científic, a l’estil de les proves que realitzen,
per exemple, les grandes écoles d’enginyeria fran-
ceses. Per fer una bona selecció és imprescindible
dirigir-se a una base el més gran possible, que en
el nostre cas abasta tot l’Estat.
Projectar els titulats més enllà del
CFIS ha estat fàcil, els seus resultats
els avalen; ara caldrà veure com els
podem recuperar perquè contribueixin
al desenvolupament del nostre entorn.
Tot i això, sabem que la selecció no assegura l’èxit
del projecte. Consegüentment, hem dissenyat
plans d’atenció i tutorització personalitzats i,
també, en grup. Per exemple, es realitzen regular-
ment seminaris per promoure la interacció entre
les diferents branques del coneixement, sia amb
la participació d’un professor de la universitat o
un professional destacat, o bé promovent sessions
d’estudi conjunt entre estudiants de diferents ti-
tulacions. A més, a partir del tercer curs, s’incita
la participació en grups i instituts de recerca.
D’aquesta manera, els estudiants del CFIS col·la-
boren en projectes de recerca diversos, com ara
de teoria del senyal o de l’Institut de Robòtica,
per esmentar-ne alguns. 
El procés de selecció i el suport ofert han resultat
molt satisfactoris, ja que condueixen, de manera
natural i amb un altíssim grau de fiabilitat, a l’ex-
cel·lència acadèmica que es persegueix. Cal
assenyalar, però, que parlem d’un grup necessà-
riament selecte d’estudiants. El nombre de sol·li-
cituds d’accés al CFIS se situa, de mitjana, al vol-
tant dels 80 o 90 per curs. Entre 15 i 20 estudiants
superen el procés de selecció i s’incorporen
als estudis de doble titulació, cosa que eleva a
més d’un centenar el nombre d’estudiants actuals
al CFIS.
Ja he assenyalat la importància de dirigir una
oferta com aquesta al màxim nombre d’estudiants
possible. En aquests moments, el 25 % dels estu-
diants procedeixen d’un districte universitari dife-
183paradigmes /  número 1 / desembre 2008
181-184_PASCUAL.qxp:Prova 2  3/12/08  12:23  Página 183
PERE PASCUAL 
Doctor en Matemàtica aplicada.
Director del Centre de Formació Interdisciplinària Superior (CFIS) i catedràtic
d’universitat del Departament de Matemàtica Aplicada 1 de la UPC.
Ha estat degà de la Facultat de Matemàtiques i Estadística de la UPC.
rent del català. N’hi ha de totes les comunitats
autònomes de l’Estat. Tenint presents les dificul-
tats de promoció de la nostra oferta i la compe-
tència d’altres comunitats, com la de Madrid, que
ofereixen molts avantatges administratius i
beques als estudiants més capacitats, valorem po-
sitivament aquest percentatge. Tenim el repte
d’augmentar-lo, i per això gaudim de la col·labo-
ració de diverses entitats de la societat civil
que financen un programa de beques específic
que cobreix, en alguns casos, l’allotjament de
l’estudiant.
Les dobles titulacions més
sol·licitades són les que combinen
una enginyeria amb les matemàtiques
i, també, les dobles enginyeries
industrials més camins o informàtica
més telecomunicacions. 
La finalització de les dobles titulacions es com-
pleta amb el que anomenem «projectes de final
de carrera», que necessàriament han de compati-
bilitzar diverses especialitats. Aquests projectes es
realitzen tant en centres de la mateixa universitat
com en altres centres universitaris de prestigi d’a-
rreu del món, com ara el MIT, la Universitat de
Standford, l’École Polytechnique, etc. Una prova
del nivell assolit és el nombre d’ofertes que reben
aquests estudiants per integrar-se en grups de re-
cerca d’aquestes universitats, sia fent el doctorat
o participant en projectes d’R+D en col·laboració
amb una empresa. Això comporta que la major
part dels 40 titulats del CFIS, corresponents a les
primeres promocions de telecomunicació i mate-
màtiques, estiguin en diversos grups de recerca
d’arreu del món, inclosa la UPC, i en empreses
amb un fort component tecnològic, com ara Goo-
gle. Projectar aquests titulats més enllà del CFIS
ha estat fàcil, els seus resultats els avalen; ara cal-
drà veure com els podem recuperar perquè con-
tribueixin al desenvolupament del nostre entorn.
El futur
Les dobles titulacions més sol·licitades són les
que combinen una enginyeria amb les matemàti-
ques i, també, les dobles enginyeries industrials
més camins o informàtica més telecomunicacions.
La progressiva adaptació del CFIS a l’Espai euro-
peu d’educació superior ens permetrà revisar l’o-
ferta actual i valorar noves incorporacions, com
ara l’enginyeria superior aeronàutica, que s’ha in-
corporat recentment a la UPC. Això ens ha de
permetre aconseguir una oferta atraient més enllà
de cicles i modes.
Les primeres promocions ja són una realitat, però
serà en els propers anys, quan aquestes genera-
cions hagin arribat a la seva maduresa professio-
nal, quan podrem i haurem de fer una valoració
més acurada de l’èxit del camí iniciat.
La gestió del talent184
181-184_PASCUAL.qxp:Prova 2  3/12/08  12:23  Página 184


El CFIS, una experiència d'excel·lència acadèmica de la UPC

http://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

El CFIS, una experiència d'excel·lència acadèmica de la UPC

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Revistes Catalanes amb Accés Obert