Lázaro Aparicio, Araceli

Revistes Catalanes amb Accés Obert

Opinión 
61 
17 Educación Social 
De la necesaria responsabilización 
profesional o el ojos que no 
ven corazón que no siente ... 
En cualquier debate inherente a la Educación Social surgen, como aleatorio, 
las consecuencias de las políticas soc iales como última instancia donde se 
generan los encargos específi cos hac ia la inserción o el control. Y aunque sí 
es real que un encargo tan institucionalizado encierra en sí mismo un amplio 
abanico de dil emas éticos (más aún en profesiones que se justifican en la 
relac ión con las personas), esa refl ex ión se ha de complementar con otra 
relativa a los valores y la deontología de las intervenciones profesionales . 
La Ética, como ese reconocer en los otros aquello que nos es propio y 
protegerlo (F. Savater, 1997), entra en nuestra profes ión a través de las 
formaciones iniciales, pero más tarde, los valores dejan su parte de razón y 
se ponen en contacto con los sentimientos; los de uno mismo (reivindicac ión 
de la profesión), y también los de los otros (como garantía de los derechos de 
los ciudadanos). 
Es en esa preocupación por los valores y la deontología, y del como 
organi zarse para legitimar la búsqueda del sentido ante la ciudadanía, donde 
surge la propuesta del XV Congreso Mundial de la AIEJI y III Congreso 
Estatal de Educación Social: Ética y calidad en la acción socioeducativa, 
que se celebrará en Barcelona los días 6-7-8 y 9 de junio de 2001. 
Un Congreso que se plantea no tanto como difusor de una ciencia, sino como 
propuesta de refl ex ión y responsabilización en su sentido más amplio. 
Refl ex ión de los valores desde las di stintas posibilidades reales, mínimos 
éticos, pero también desde la fundamentación, la calidad en las intervenciones. 
Refl exión autocrítica y calidad como buena práctica. Ese es nuestro reto. 
La propuesta de contenidos del Congreso se explicita en el programa con las 
premisas siguientes: 
• La deontología, el buen hacer, es una acti vidad cotidiana que apela a 
la autodi sciplina y la autorregulac ión, no es una tarea puntual para momentos 
solemnes. 
• La refl ex ión se on gIna en la prácti ca profes ional, se e labora 
conceptualmente para revertir de nuevo en la práctica en forma de acciones 
que mejoren la realidad profesional. 
• Se parte de un sentido de autocrítica y de rev isión permanente frente a 
posturas más victimistas o acomodaticias. 
Educación Social 17 
• Es necesario explicitar la posición desde la que se observan los 
problemas sociales. 
• El compromiso con los valores fundamentales debe ser el motor de la 
acción. 
• Se debe superar el aislamiento(ya sea en un grupo, entre entidades o 
entre países) y optar por un trabajo de construcción conjunto que refuerce las 
redes de acción en la profesión. 
Pero el Congreso, como cualquier propuesta, sólo se hará real en su proceso 
de desarrollo. La preocupación profes ional sobre el tema no reduce el 
elocuente silencio sobre la problemática de la ética prof esional (Jose Paulo 
Netto, 2000) constatado en los vaCÍos bibliográficos sobre el tema. Y nuestra 
preocupación sólo será efectiva si conduce a la necesaria responsabilización 
ética y deontológicaN o se aprende a intervenir correctamente si no se siente, 
a/ mismo tiempo que se sabe. que hay modos de intervenir mejores que otros ... 
(V.Camps,2000). 
Ser o estar. Participar o asistir 
El Congreso nace como espacio de participación y de refl exiones contrastadas. 
Desde aquí os invitamos a ello. 
Podéis hacerlo a través del Congreso virtual www.forumceesc.com a partir 
del mes de febrero, y promoviendo debates en los equipos y/o aulas que hagan 
real la implicación de los profes ionales pretendida en la cita del mes de junio. 
Araceli Lázaro Coordinadora de la Secretaría Científica del Congreso 
Opinión 
El Congreso 
nace como 
espacio de 
participación y 
de reflexiones 
contrastadas 


De la necesaria responsabilización profesional o el ojos que no ven corazón que no siente ...

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